加强班级管理遏制学生分化

1、加强班级管理 遏制学生分化太白县咀头初级中学 任 哲内容提要:初二学生的分化是一个不用争辩的教育事实。遏制初二学生的分化，是全面提高教育质量的重要内容。班主任怎样从班级管理的角度遏制学生的分化呢？三十年的教育生涯，多年的班主任工作经历，使我体会到：弄清学生分化的原因，才会掌握遏制分化的主动权；树立班级榜样，培养一支强有力的班干部队伍，就能鞭策和鼓励后进生紧跟班级的步伐；对学生的心理观察和疏导，是遏制班级分化的关键；构建深厚的师生情谊，是遏制分化的坚强后盾。关键词: 遏制分化 培养班干部 心理疏导 建立情谊对于初中阶段的学习,有人说:初一是起跑期,初二是助跑期,初三是冲刺期。因此,初一要做好中学

2、阶段的学习准备工作,重点抓好学生的养成教育;初二要预防学生分化，防止学生掉队;初三的重点是分类指导,定向培养,努力提高学生成绩。那么，作为初二的班主任，怎样遏制学生的分化呢？一、要明白学生分化的原因。弄清了分化的原因，就找到了遏制分化的切入点。大量的班级管理实践告诉我们：学生分化的主要原因有课程因素、心理因素、环境因素等。课程方面:进入初二后，课程门类增多,难度加大,学习需要一定的主动性,灵活性和钻研精神。一些缺乏学习主动性的学生,本身原有的学习基础不够扎实,又缺乏静心钻研和思考的学习品质，升入初二后，在学习上的困难就会比较多;一些动手能力差,逻辑思维能力相对置后,缺乏灵活性的女生,在数学,物

3、理方面学习会非常吃力。这些学习有困难的学生，在学习上若得不到及时地帮助,问题日积月累,学习屡遭失败，就会失去学习的信心而掉队.心理方面:初二阶段被称为多事之秋,原因是绝大部分学生进入了青春期.性意识的萌动使他们渴望表现自我,盼望引起别人的关注,爱喊叫,爱打闹.个别学生甚至用干坏事,捣乱课堂纪律,赢得老师批评等方式来引起他人的注意;成人感的增强，使他们学吸烟,学赌博,搞聚会,结帮拉派等;好奇与闭锁心理的产生,让他们喜欢上网聊天,打游戏,读言情小说,武侠小说等.这些心理需求与纪律和道德的矛盾,使他们常常陷入心理困惑之中,不知所措,学习处于情绪化状态，容易受到情绪控制而掉队。环境方面:由于社会对一些

4、书社,网吧,棋牌室管理不到位,使个别处于心理低潮期,困惑期, 失去学习信心期的学生便有了自我发泄,自我解脱的处所, 受不良青年的影响,进入了不该进入的场所,结交了不该结交的朋友,做了不该做的事,心理扭曲,行为失范，从此堕落而掉队。班主任只有明确分化的原因，盯住可能掉队的学生, 常观察,多了解,弄清学生的思想状态和表现,及时帮助每个学生排解心理上的困惑,学习中的困难,环境中的不良影响,才能掌控遏制分化的钥匙。二、 要构建强有力的班干部队伍。 牧羊人要省事,就必须训练好领头羊.班主任想轻松,就必须培养好班干部。班级能有一支强有力的班干部队伍，作为班主任的助手、学生的榜样，就能对后进生起到鞭策和鼓舞

5、作用，就能有效遏制班级学生的分化现象。例如：我担任初二二班主任，发现王科杰,王斌,兰青青等三位同学不但学习成绩好,而且品质也不错,在同学中有一定的威信，便在班会课上，通过总结和评选,把他们三个安排为班干部,并树立为班级优秀学生标兵。一方面,我注重培养和完善这三位同学。要求他们首先严格遵守纪律,努力搞好自己的学习,样样事都要走在班级的最前列。要求他们每个人交五个学困生朋友,每周做一件好事,帮助一名同学,向班主任反映一个班级问题；另一方面,我号召全班学生向这三位同学学习.有什么问题先向他们请教,有什么想法先向他们说说,他们做什么,你就做什么.我定期利用班会课展览这三位学生作业,朗读他们的作文,让他

6、们表演英语单词的听写,公布这三位学生所做的好事,让其他同学写感想,谈体会,找差距,表决心。这样,不仅使班级同学有了明确的奋斗目标,良好的学习风气,坚强的领导核心,而且还提高了全体学生分辨是非的能力,增强了他们的进取心。使班级的落后思想不敢露面,违纪行为有人指责,集体的事情大家争着去做。让班主任省了不少事，使班级分化掉队的学生重新跟上了班级的步伐。三、 要扎实细致地做好心理疏导。 学生有了心理障碍,若不能及时发现并排解,就会影响到学习,可能会因此掉队而落伍。所以，对学生的心理进行扎实细致地观察和疏导，是班主任遏制班级分化的关键。我担任初二班主任，发现班级一名女同学,原来学习基础不错,表现也好,可

7、她一度整天愁眉苦脸,上课心不在焉,经常独来独往。查了她的作业及单元考试成绩,也不如以前那么好。我便找她谈话,说出了我对她的一些看法,并要求她寻找原因。可她面带难言之色,只说自己努力不够,其他原因一句也讲不出来。过了几天,班长向我递上了一封信,说外班一名男生打着学习的幌子,整天找那位女同学要交朋友,同学都知道,班上的女生因此不愿和她来往,男生不敢和她来往,她很苦闷,请我帮帮那位同学。针对这一问题,我再次找那位女同学谈心,结果她一五一十的告诉了我他们之间的事情。我最后告诉她:这件事情我不对班级任何同学讲,也不找那个男同学的班主任,是他反复在找你,你没有错.但是,你现在不是说爱的时候,也不具备说爱的

8、条件,爱已影响了你的学习,你已体验到了爱的痛苦,我相信你能学会说“不”。过了几天,那位女同学主动告诉我,她已谢绝了对方的纠缠,双方说定不再谈那件事,以后正常交往,专心学习。后来,她的学习进步了,各方面的表现跟上了集体的步伐,重新回到了班级同学当中.四、要从多方面建立师生感情。 如果说纪律制度的约束带有强制性,暂时性和表面性,那么,情感管理就成为班级管理必不可少的组成部分。深厚的师生情谊是遏制学生分化的坚强后盾。要进行情感管理,做到师生之间心与心的沟通,情与情的交流,就必须塑造教师的人格魅力,要求教师尊重学生,宽容学生,体谅学生,主动关心和帮助学生。如：我在班级管理中,除了用纪律制度约束学生以外

9、,更注重了情感的投入,渴望用自己的心去换学生的心,用自己的情去动学生的情。郭文强同学来自农村,学习认真,劳动踏实,但家乡自然条件差，家境贫寒,穿着破烂,沉默寡言, 住不起校,上不起灶,在外租住了一间破烂的民房上学，非常自卑。我知道了他的情况后，一方面,从精神上帮助他。常常找他谈心,鼓励他克服自卑心理,发奋苦读,立志改变自己的命运。为了改变他内向的性格，我提名让他担任班级团支部书记,增加他与同学接触的机会。另一方面,我从物质上支持他。多次去他的租住地了解他的生活状况。秋天的课余，我领他去野外拾农民不要的菜,冬天,我教他上山去拾柴,把省下来的钱用来改善他的生活。我还找了两个口袋放在教室后面,要求同

10、学把用完的废纸和喝过饮料的瓶子分别装在两个口袋中,让他定期收集变卖。陈龙同学年龄小,自控能力差,又结交了外班几个不遵守纪律的学生。一月内，连续四次参与打架,为此学校扣了我不少班主任费。有些老师对我说:让陈龙给你把钱拿来；有些说:把陈龙放到其它班去；也有些说:干脆劝退回去。我一度也对这个学生失去了信心.但看到他很小,又很机灵。我想:自己也有孩子,小孩犯错误是很正常的,记不住也情有可原.如果把他撵走,也许就一次断送了他一生的前程和幸福.便勉强把他留了下来请家长陪读。有一天,他的母亲突然没有来,晨会时,他怯生生地来到我面前说:“我妈今天胆结石病犯了,要去宝鸡做手术,让我给您说一下。病好了后再来陪读行吗?”我说:“行!只要你以后不再打架,不再违纪,好好学习,我永远不让你妈来陪读.你能做到吗?”他说:“能.”我说:“那你妈就再也不用陪读了”.过了几天,我得知他父母去宝鸡治病,他一人在家无人照管,每天借住在校外租房学生的住处,有一顿没一顿的混饭吃.我与他的亲戚取得了联系,安排他住在了亲戚的家里,让亲戚照管他.后来,英语老师告诉我:“班里只有陈龙同学的英语发音比较准,我就安排他早读给班级同学领读英语单词和课文.歌咏比赛时,班级所选的一首歌曲只