三年级语文上册花的学校

1、花的学校 泰戈尔生字生字荒 笛 罚假 裳朗读课文想象文中的画面当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒hung野，在竹林中吹着口笛d。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 它们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚f他们站壁角的。 雨一来，他们便放假ji了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌s的响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的，黄的，白的衣裳shang，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。你没有看见他们怎样的急着要到那儿去么？你不知道

2、他们为什么那样急急忙忙么？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈样。五张图片词语解释 潮湿：含有比正常状态下较多的水分。 原野：宽广平坦的地方 狂欢：纵情的欢乐 急急忙忙：心里着急，行动加快 簌簌：形容肢体发抖的样子；纷纷落下的样子。通过朗读课文，那个句子是你最喜欢的？说说这些句子美在哪里看下面老师圈出的句子湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在竹林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着大手。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。把东风赋予了人的动作，“走过”和“吹着”都是人才会有的动作，此处运用了拟人的修辞手法，生动形象的描绘出了一幅阵雨

3、落下时的微风徐徐的画面，表达了作者对东风的喜爱之情树枝在竹林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着大手。树枝在风的作用下的摇晃作者将其树枝在风的作用下的摇晃作者将其写为相互碰撞，打雷作者将其描写写为相互碰撞，打雷作者将其描写成拍着大手，运用拟人的手法，生成拍着大手，运用拟人的手法，生动形象的写出在雨中树枝以及雷云动形象的写出在雨中树枝以及雷云的活跃的活跃拟人的修辞手法 拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容

4、词、动词或名词表现出来。以通过形容词、动词或名词表现出来。 拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。有感情、有语言、有动作。 拟人手法有什么好处？拟人手法有什么好处？ 拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。象效果。“狂欢”是什么意思？你能想象出花在绿色草地上跳舞的场景吗狂欢：指纵情的欢乐聚会花儿开得旺盛，争先恐花儿开得旺盛，争先恐后地竞相开放，聚集在后地竞相开放，聚集在一起，像是在欢乐的聚一起，像是在欢乐的聚会一样，开的特别茂盛。会一样，开的特别茂盛。生字组词落：落荒 落下 荒：落荒 荒野 笛：笛子 笛声 舞：舞动 狂：狂欢 狂野 抓狂罚：惩罚 罚站 假：假期 互：互相 所：住所 所有 够：能够 猜：猜测 猜谜语 扬：扬帆 飘扬 臂：手臂 臂膀 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗，请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”资料袋资料袋泰戈尔，享誉世界的印度诗人