王茹五年级上册美术（全册教材分析）

1、单位单位：裕民小学：裕民小学 教教师：王茹师：王茹湘版美术五湘版美术五年级上册年级上册 全册教材分析全册教材分析3 3、课标理念指引课标理念指引 四个领四个领 域体系及域体系及编写特点编写特点全全 册册 教教 材材 重重 难难 点点学情分析及教学策略学情分析及教学策略2 2、1 1、4 4、5 5、6 6、本册教材内容梳理及编写意图本册教材内容梳理及编写意图全全 册册 教教 学学 总总 目目 标标全册教学总目标全册教学总目标 1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。的设计。 2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生、能

2、用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。活情境及自己的情感体验。 3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。 4、进行泥塑教学，培养造型能力。、进行泥塑教学，培养造型能力。 5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。 6、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。 7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。 8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提、造型能

3、力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。高。课标对第三学段（课标对第三学段（5656年级）的具体要求：年级）的具体要求：造型造型表现表现欣赏欣赏评述评述运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。的思想和情感。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与

4、讨论等方式，内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合综合探索探索设计设计应用应用造型造型表现表现欣赏欣赏评述评述美术课程标准美术课程标准课标对第三学段（课标对第三学段（5656年级年级）的）的具体要求：具体要求： 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边媒材的加工方法，进行设计和

5、装饰，美化身边的环境的环境。设计设计应用应用 综合综合探索探索结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。统文化的关系。造型造型表现表现设计设计应用应用欣赏欣赏评述评述综合综合探索探索周末日记周末日记绘画、设计、宣绘画、设计、宣传策划传策划线条空间绘画线条空间绘画色彩表现色彩表现机器模型设计机器模型设计创作绘画、创作绘画、手工制作手工制作陶艺制作陶艺制作浮雕浮雕纸立体模型纸立体模型纸条穿

6、编纸条穿编团扇特点及制作团扇特点及制作工艺招贴工艺招贴绘画、收集调查绘画、收集调查五五年级上册年级上册 整册内容梳理演戏演戏彩云衣彩云衣哆来咪哆来咪家乡古建筑家乡古建筑飞机工厂飞机工厂欢乐陶吧欢乐陶吧搭架子搭架子闹花灯闹花灯石头说石头说话话各课中各课中欣赏部欣赏部分分布艺温馨布艺温馨勤俭小管家勤俭小管家全全 册册 教教 材材 重重 难难 点点 陶冶学生的情操，提高审美能力陶冶学生的情操，提高审美能力 引导学生参与文化的传承和交流引导学生参与文化的传承和交流 发展学生的感知能力初形象思维能力发展学生的感知能力初形象思维能力 形成学生的创新精神和技术意识形成学生的创新精神和技术意识 促进学生的个性

7、形成和全面发展促进学生的个性形成和全面发展 教材编写意图教材编写意图编写意图编写意图课目编制以重视学生情课目编制以重视学生情感、态度、价值观的培感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，需要，体现人文关怀，关注学生健康成长关注学生健康成长。题目设计中，将观察能力、想题目设计中，将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进到具体的学习活动中，以促进创新精神的培养和实践能力的创新精神的培养和实践能力的增强增强。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的多角习过程中对美术活动的多角度的体验

8、和尝试，注重学习度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合。内容的知识综合。教学组织形式，采用多种活动方教学组织形式，采用多种活动方式，提倡以情导入，以趣启智，式，提倡以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流注重学习活动中学生之间的交流互动。互动。教材编写特点教材编写特点图文并茂，图文并茂，色彩搭配鲜色彩搭配鲜艳，能激发艳，能激发学生学习兴学生学习兴趣趣重视制作的重视制作的识图指导，识图指导，工艺技术性工艺技术性强强注重培注重培养学生养学生动手能动手能力及创力及创新思维新思维突显学科突显学科人文性，人文性，关注所有关注所有学生发展学生发展逻辑逻辑关系及在本册教材中的地位关系及在本册教材中的

9、地位螺旋上升螺旋上升层层递进层层递进 通过通过构思设计和工艺制作手段，运用折叠、剪切、压折、粘贴构思设计和工艺制作手段，运用折叠、剪切、压折、粘贴的技法，实现纸浮雕和立交桥模型的学习活动，既是对前几课造型、的技法，实现纸浮雕和立交桥模型的学习活动，既是对前几课造型、色彩、构图、空间等知识的巩固，也是对后几课综合设计创作课的色彩、构图、空间等知识的巩固，也是对后几课综合设计创作课的过渡。同时，这两课从纸浮雕学习上升到纸质立体模型，它们之间过渡。同时，这两课从纸浮雕学习上升到纸质立体模型，它们之间也是相互联系、层层递进、螺旋上升。也是相互联系、层层递进、螺旋上升。 总总揽全册内容，无论是本课型还是

10、其他揽全册内容，无论是本课型还是其他课型，在课型，在承接关系上都承接关系上都是是步步推进，承上启下步步推进，承上启下，这两课也为六年级及初中段立体雕塑课及，这两课也为六年级及初中段立体雕塑课及桥梁设计课起到了铺垫作用。桥梁设计课起到了铺垫作用。 学情分析学情分析知识技能基础知识技能基础认知情况认知情况学 习 习学 习 习惯 差 ，惯 差 ，参 与 意参 与 意识弱识弱 低段美术低段美术知识缺乏知识缺乏对 立 体对 立 体和 半 立和 半 立体 模 型体 模 型区 别 掌区 别 掌握较弱握较弱 好奇好奇 心强心强 想想象力象力丰富丰富分析鉴赏、分析鉴赏、创作的能创作的能力弱力弱动手能动手能力较弱力较弱教学策略教学策略1 、利用、利用声像信息声像信息，激发学生的学习兴趣，并利用，激发学生的学习兴趣，并利用多感官参与多感官参与，诱发学生的探究兴趣。，诱发学生的探究兴趣。2、这两课都具有一定的制作难度，所以技法学习时、这两课都具有一定的制作难度，所以技法学习时 ,教师要充分体现教师要充分体现示范的主导作用示范的主导作用，通过学生在探究中，通过学生在探究中发现问题，共同解决问题达到重难点问题的突破。发现问题，共同解决问