的模式中：是用直观演示全身反应任务阅读的阅

1、.我在打造 “高效阅读课堂”，构建“篇章阅读教学”的模式中：是用“直观演示全身反应任务阅读”的阅读教学模式。1. 利用图表帮助学生阅读。“图表”可以帮助学生理解文章内容，把枯燥难以理解的文章形象化，学生很快就能根据图片的意思，掌握好这文章要表达的意思，并能根据图表内容，对知识进行扩展、深化、补充。如：六年级的一篇阅读文章内容：Im Ben. Come and have a look at my picture. There is a hospital in the middle of it. In front of the hospital, theres a car factory. Tha

2、ts the place where I work. The train station is next to the factory. I go to work by train every day. On the right side of the hospital, theres a post office. Whats on the left side of it? You can see a fruit stand. Therere many kinds of fruit there. Today I want to buy some pears. They are big and

3、fresh. Behind the hospital, theres a museum. Do you see it?图表如下:我在黑板上，帮学生逐句理解内容的同时，边板书这上面的图表。根据图表内容，学生很快就理清了头绪，掌握好了文章内容，完成了相关的习题，而后，我又进行了如下的扩展：The post office is east of the hospital.=The post office is on the right side of the hospital.The car factory is north of the hospital.=The car factory is in

4、 front of the hospital.这样，孩子不仅知道了复杂的地理知识中的 “上北下南左西右东”的方向性规则，并知道了要表达“某地在某地的右边”，还可以让学生结合起数学知识表达成为“某地在某地的东边”， 如此类推。他们很快就掌握了本单元的重点难点。2. 利用多媒体辅助学生阅读。1）多媒体课件把关于“阅读内容”的音像、文字、图表、色彩更加直观，精美的课件和卡通视频，形象生动地再现教学内容,做到声像结合,图文并茂, 它使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。适合小学生好奇、求趣 、求新的年龄特点。如：这篇“蝌蚪

5、与青蛙”的文章，在多媒体中出示图片给他们理解这文章，起了很大的作用，减轻了他们学习的压力和负担。I was born(出生) in a small river. Its my home. I do not live with my parents, because I dont know them. I have many brothers and sisters. We look the same. I swim and play with them. I look like a fish when I am young. I have no legs, but I have a long

6、tail. Then my tail becomes shorter and shorter. I know I am going to have four legs and have no tail soon. I am going to be like my parents. Im going to eat a lot of insects. Do you know what I am? Im a frog. 2）利用多媒体“功能大、直观性强”的特点。还可以实现学生“边思考边想像边批画”的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。在课堂上，我利

7、用多媒体，在边讲解的过程中，利用自定义动画的批注功能，实时加上一些重点词语的批注：加下划线、着重号、画圈等。运用这多媒体营造生生互动和师生互动的学习环境。在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。 3.利用“全身反应法”快乐阅读。美国著名的心理学家詹斯·阿谢尔潜心研究20年而提出的“全身动作反应法”非常适合儿童英语学习。课堂上让学生“在做中学，在唱中学，在玩中学”。完全是“在快乐中学英语”。如：我上县公开课时的那篇短文“Amys Day”,我通过丰富多彩的形式来进行操练：按文章的角色把全班学生分成若干个小组，发动同学们的积极性，他们准备了许多道具，服装，用“全身反应法”来表现主题 ：“What are they doing?”，力求把课堂变成生活中的情景让学生在“说说，动动，做做，演演”中学习到了本节阅读课的重点，培养了他们的兴趣，使每一个学生都信心倍增，跃跃欲试。4抓住“任务”轻松完成阅读任务。在教学中抓住“任务型教学”， 在每一篇“阅读文章”中，为学生设计的有针对性的一些小任务，书上都没有现在的答案，学生必须经过思考，结合自己的情况进行表述。如上第六单元B部分Lets read的内容。这是通过阅读读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。我给孩子们设计了好几个