儿童美术教育对留守儿童心理发展的影响

1、儿童美术教育对留守儿童心理发展的影响摘要：当前中国不得不面对农村留守儿童逐渐增多的问题。解决留守儿童的心理健康问题已经逐渐上升到社会层面。留守儿童处于身心发展的关键期，此时父母又不在身边，长期的独处使留守儿童的家庭归属感缺失，安全感、自尊和价值观受到严重损害，身心健康发展受到影响。儿童美术教育与农村留守儿童情感教育的紧密结合，是我们应该思考和探索的问题。本文主要通过描述涂鸦美术教育对留守儿童心理上的影响，突显儿童美术教育在解决留守儿童心理问题上的重要性，以期引起社会的广泛关注，为留守儿童建立一个精神家园。帮助留守儿童找到一种归属感、安全感、增强的自尊心和自信心，改善了他们的人际关系，形成了健全

2、的人格。关键词：留守儿童；美术教育；心理随着我国经济的腾飞式的发展，陈旧的产业结构连得到了革新，为了使国家城市化进程得到切实落实，使农村的生产劳动力得到彻底解放，国家在各个层面提供大量的就业岗位。去年中国农民工总数达到2.67亿人，同比增长1.3%。其中，17864万农民工，增长0.5%,随着留守儿童的逐年增加。留守儿童对生活、价值观的积塑造进入关键时期，对父母有很强的依赖性，在亲子关系、家庭关怀、教育不公平等因素的影响下，容易产生各种心理问题。如何使留守儿童在贫困地区有一个完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，健康活泼的发展是我们需要解决的问题。一、乡村留守儿童现状1、留守儿童的现状工业

3、革命以来，我国国民生活水平不断提高。社会教育得到长足发展。但是经济的腾飞却也产生了一定的不良后果，留守儿童的产生就是这种过快发展的产物。以为种种原因，留守儿童他们的父母、亲人为了赚钱养家，要外出奔波劳碌，而他们自己只能被独自遗留在家乡生活。家庭教育在人们的生活启蒙教育中是必不可少的，健全的家庭教育对一个人的健康成长起着重要的作用，但是留守儿童”基本缺乏一个完整有效的家庭教育。长期与父母的分离削弱了家庭教育，家庭教育的主体已经由父母转变为其他依赖者，他们大多是祖父母，还有一些是其他亲属。父母缺席很长时间，使得大多数留守儿童不愿与他人交流。在生活中，他们往往是分散的，内向的，缓慢的，不愿意和他们的

4、同学一起玩耍。他们讨厌学生在他们面前提到他们的父母。我更羡慕父母的父母有能力去上学，在放学后去吃父母家的家常便饭。他们认为这是一件非常幸福的事情。留守儿童不仅缺乏父母的照顾，而且经常缺少灵魂的安慰和帮助。临时监护人和留守儿童几乎没有共同话题，孩子们担心或不愿向临时监护人坦白，甚至认为自己不了解自己，思考的出发点是不同的。对于留守儿童的亲属来说，没有家庭归属感和安全感。随着时间的推移，留守儿童的情感方式会越来越少，尽管他们在同龄人中遇到困难，但更多的是选择一个人来忍受，或者以其他方式逃避现实”。2、留守儿童在美术教育上的缺失农村老年人文化水平偏低，缺乏科学的教育方法，不知道儿童的心理特征和成长规

5、律，难以有效地承担家庭教育的主体功能。与双亲常年在一起的家庭比较，家庭教育要羸弱的多。止匕外，许多外出工作的父母都对自己的孩子提出了很多要求。他们认为物质丰富即是所谓的幸福”，所以他们用金钱来弥补。这种缺乏监护和畸形补偿对儿童人格发展、社会化和道德发展都有负面影响。美术教育可以促进人的全面发展，发展儿童大脑的发展和潜力，为儿童的幸福发展奠定基础。在心理发展方面，美术教育注重的是幸福与功能的统一，这给了孩子们获得幸福的能力。美术教育提高了孩子的观察力和创造性思维，为孩子获得幸福提供了强大的动力。儿童的家庭环境是不同的，心理特征也有一定的差异，特别是留守儿童、单亲儿童、弱智儿童和其他心理偏差。美术

6、教育是针对这样的学生给予更多的情感关怀，关注他们的情感体验，在一定程度上削弱了艺术的技巧和内容，使用艺术疗法将他们的心理状态，减少他们的社会的压力，一步一步引导的方向健康的人格。二、儿童涂鸦美术在留守儿童心理疏导过程中的独特作用涂鸦绘画是很多留守儿童能接触到的早期的绘画形式。此时期的儿童还没有建立起完善的思维方式。他们只是画纸上杂乱无章的落笔。没有任何目的单纯的刻画出一些没有任何规则与顺序科研的线条，他们眼、手根本不能协调动作。他们的动作憨态可掬，但我们能从中感觉到他们的快乐，这就够了。儿童把自己的内心世界通过画笔以这种点画的形式反映在大人的面前，其实已经算是一种抽象的创造了。这种创造也是一种

7、乐趣。儿童涂鸦美术对儿童心理的影响主要体现在以下几个方面：1 .儿童美术教育可以陶冶审美情操，具有潜移默化的育人效果美术教育可以促进人的全面发展，发展儿童大脑的发展和潜力，为儿童的幸福发展奠定基础。在心理发展方面，美术教育注重的是幸福与功能的统一，这给了孩子们获得幸福的能力。美术教育提高了孩子的观察力和创造性思维，为孩子获得幸福提供了强大的动力。止匕外，美术教育促进儿童表达自己的能力，这符合孩子们对周围世界的好奇心和认识世界的各种方式的特点，并为孩子的幸福提供保障。孩子们有一种幸福的感觉，他们的精神健康正处于积极与蓬勃向上。美术教育是审美教育的重要形式，通过渗透，引导学生获得审美体验的精神愉悦

8、，促进学生在许多方面的发展，在文化、气质等方面得到了提高。培养年轻人的健康人格和高尚情操，促进青年人的全面健康发展，是十分重要的。在素质教育的前提下，艺术教育，改变过去注重传授知识和技能，发展，面对所有的学生，根据学生的发展，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生的形成健康的人格，为了促进他们的全面发展打下良好的基础。它将帮助留守儿童全面健康地发展。童年是情感发展的关键时期，情感的关注应该从童年开始。积极情绪是助推器、动力装置，是他们身心健康发展的重要条件。情绪的影响行为，积极的情绪诱导正确的行为，使他们完全健康成长，反之亦然。这有利于社会的和谐发展。对留守儿童情感教育的关注，可以促进整个社

9、会对留守儿童的关注，为国家培养更多的合格人才，帮助实现城乡经济、文化协调发展，促进社会稳定。区别于传统课堂教育，美术教育不必通过语言表达去进行沟通说教，它是通过一张画纸使内心美与自然美巧妙地结合在一起。心灵美与自然美的紧密结合，是一个美丽动人的，以情感教育的形式。生动的诠释，让人兴奋。有研究表明，涂鸦美术对对儿童的内心具有返乡作用与影响，他可以提高孩子对美的追求与定义。2 .美术教育是一种全新的心理检测机制绘画作为以线条与图框相互结合通过色彩进行渲染的载体。通过色彩与图像的和谐与矛盾来凸显自己的感情，以及对内心世界的自由阐述。它是一种表达真实内心的真实语言，所以心理学主张将更多的绘画作为一种艺

10、术治疗”的方式。画纸上的每一笔，每一个线条，每一种颜色都饱含了情绪的变化，每一个点画都传递出一个直接的理解和识别的图标。儿童在画质上展示出的图形与孩子的心灵世界高度统一，是他们内心世界最真实的折射，与孩子的思想感情密切相关。写作的强度和力度，种类不一的各种图形，都能折射出孩子对美的事物的向往。绘画是建立在心理学心理投射理论基础上的。投射是一种心理防御机制。它是一个人的心理功能，他不自觉地对外部事务或其他具有个性特征的人（如自我思想、态度、欲望、情感和个性）做出反应。投射被认为是一种无意识的自我表达活动，是一种自由意志在意识中的反映。3 .美术教学活动可以预防、调控心理问题绘画作为众多感官表达方

11、式中的一种。他深刻且形象的表达出内心中真是的情感元素，是一种抽象事物由虚到实的载体。总的来说，人们在绘画防御较低，在一个安全的和支持性环境，人们会在不知不觉中展现真实的自我。当然儿童语言的描述与表达是不完美的，通过形象的交流，绘画成为儿童的另一种交流语言去迅速释放，梳理和重建自己。人类是第一个拥有图形和文字的人，孩子们也学习画画和书写文字，在绘画中在这个过程中，孩子们可以进一步阐明自己的想法，将无形的事物形式化，并实现抽象的事物身体变得精神形象。这样，留守儿童就会以这种方式释放负能量，使其焦虑。恐惧、孤独等都得到了缓解，心灵得到了慰藉。潜意识会感到满足和快乐。无意识的，无意识的，使人没有意识到

12、，难以用言语来表达精神活动。意识是一种内在的推理和思考。这是经验发展的结果。它分析了各种各样的信息和数据，但潜意识却没有思考和推理。它只会本能地回应基本的情感。弗洛伊德认为无意识不能被我识别，包括原始冲动，本能，以及出生后产生的欲望。有一些欲望或经历潜藏在每个人的心底，他们被压抑在心里，没有提到。在绘画过程中，留守儿童在一定程度上可以接触到内心深处的情感中心或灵魂，可以通过绘画来释放。潜意识中信息的详细表现可以使未知的信息可见。绘画本身具有象征意义和价值中立，留守儿童可以用这种阴险的方式来表现自己的经历、欲望、自由，甚至可以揭示内在潜意识的内容。所以你的内负能量转化为正能量。三、总结绘画能使人

13、感到身心愉悦。美术教育对塑造儿童健康的品格、纯洁的心灵，让儿童们无忧无虑的在心灵的绿洲上悦行越远。为了使美术教育能对幼儿心理健康产生积极的影响我们应该做好如下几点：1、培养孩子积极的兴趣美术作为一种体现孩子心灵世界的艺术形式，孩子通过画纸上让思想在画纸上跳跃，让大人们比较清晰之光的捕捉到他们的心灵世界，更能体会他们作画时的情感释放。可以清晰的明白他们的想法，用美术的方式进行沟通，需要用一双眼睛去直观的寻找美、去审美，学会对美的判断，更好的培养学生的审美情趣。兴趣是成功的基础。我们要本着识人育人的宗旨对孩子进行引导教育，打铁还需自身硬，我们要努力寻找孩子们对美的定义，只要我们理解孩子对美的单纯的

14、定义，我们就能让学生对美术感兴趣。2、让美术贯穿儿童的整个童年农村远离城市，缺乏必要的教育资源，不能向城市那样对幼儿进行早教，只能把孩子零散是放养，这样就造成很多孩子不散与沟通，最后造成心理问题，对孩子心灵造成损伤。大多数教师都有好几个工作，没有单独负责孩子们心理疏导的专职人员对孩子进行心理疏导。又没有美术老师教孩子画画去释放压力。这就极有可能造成儿童幼年时期性格性格孤僻，和同龄的孩子比较疏远，不容易进行沟通。一个需要特殊照顾的群体是学校和教师被流放的对象。在教育的案例中，学生不应该在教学实践中有偏见和歧视，并鼓励学生在艺术课上表现和表达自己的情绪。完善乡村教育系统，让留守的孩子么么能够接收到

15、较早期的美术教育，是体现一个社会文明进程的重要指标。我们必须积极地积累美术教学经验，在教育工作中，我们应该更多地关注留守儿童”的学习、生活、思维和心理健康，并使用密集的引导教育去纠正他们弱化的亲情教育。作为社会上的一员，我们有责任也有义务帮助那些得不到美术教育大的孩子去摆脱这种尴尬的处境，作为政府的主管部门，教育系统应加大乡村教育的投资力度，建立健全的发展监控制度，时时关注农村留守儿童的身心将康情况，并将此作为一个重要指标去衡量一个城市的文明进步程度，要做到引导教育与儿童自身的审美协调发展，为孩子将来积极健康的人生观奠定基础。此外，农村艺术教育的改善，让留守儿童”接受更好的教育是一种社会责任。

16、多关注留守儿童，弥补家庭教育的薄弱。通过美术教育让孩子们的心胸宽广，身心得到健康发展，让健康的孩子继续将康德成长，让性格孤僻，心灵有缺陷的孩子能够摆脱这种糟糕的状态，能够让孩子们重新回到身心将康的轨道上来，努力引导树立正确的人生信条，营造周围良好的氛围。让久久感觉不到家的温暖的孩子们重新找到家的温暖，在他们幼小的心灵上荡起一片涟漪去批评他们心灵上的创伤。另外要让社会进到他们应有的义务与责任，社会应该是一个其乐融融的大家庭，既让孩子们缺少了小家庭的温暖与温馨，我们就要在社会的大家庭层面做好对留守儿童的关怀，努力去弥补他们的损失。建立健全的长效监管机制，让孩子们都能够接受到他们应有的教育，让我们祖国的花朵能够健康的成长下去。参考文献：1何建云.农村留守儿童道德教育现状调查与对策分析.经济研究导刊，2013.2王谊.农村留