小学班主任教育故事、随笔集锦

1、小学班主任教育故事、随笔集锦“三八”妇女节那天早晨，一到学校，学生的祝福声就包围了我。正当我沉浸在幸福中时，我又收到了一份特殊的礼物 不是祝福，是一个学生写给我的一段话：郭老师，你好！您已经教我半年多了，我知道，您对 我的印象一定不好，因为我作业总是完不成，即使完成了质 量也不好，回答问题又经常出错。李老师，您知道吗？我很 偏科，喜欢语文，不喜欢数学，不知怎么回事，语文中的文 字怎么密也爱看，可看到数学中那些数字我就心乱，我不知 这样说，您会不会不高兴，但是我说的没有半句虚言。我很爱看书，从小就是，小时候喜欢童话，大些爱看神话，四年级时看成语，现在迷上了古人留下的三字经和论最后说句您爱听的话，

2、也是心里话，我挺喜欢您的教学方法。读完这段话，我的心为之震撼！我的眼前浮现出那个 整天紧锁着双眉，从不和老师、同学们说笑的小男孩，这是 他写给我的吗？半年了，他可从来没和我说过这么多的话 呀！这是他用“心”送给我的礼物！面对这份特殊的礼物，我回想起了自己对他所做的点点滴滴：因为他计算经常出错，我曾多次布置他一下课就练习计算题；因为他上课走神，我曾经常毫不留情地点名批评 他；因为他总是锁着眉头，看不见他笑，我曾私下说他一点 不像个小孩子，倒像个小老头 我问过他之所以会这样的 原因吗？不记得了。我陷入了深深的自责之中，记得刚参加 工作时，我就曾立志既做学生的严师，又做学生的朋友，可 工作中为什么没

3、有用心去体会他们的一言一行，一举一动 呢？“爱一个学生，既要爱他的优点，又要爱他的缺点”，自己也曾郑重地把这句话写在笔记本的扉页上，可工作中为 什么只注意他的缺点而忽略了他的优点呢？教育家苏霍姆 林斯基说过这样一段话，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵，孩子的心中不能没有希望， 否则，五彩缤纷的世界在他们心中就会黯然失色。”我给了他希望吗？没有， 自认为负责任的“看”着他学习， 却给了 他太多的“灰色”。“亡羊补牢，未为晚矣。”我在给他的回 信中写道：看了你的话，老师的心里有着丝丝的欣慰，但更多的 是惭愧。欣慰的是你能喜欢老师的教学方法；惭愧的是老师 以前太看重你的学习了

4、，把时间更多的用在了给你补习功课 上，很少和你聊一些心里话，忽视了你的心理感受，其实老 师是非常喜欢你的，喜欢你的诚实，你的善良人无完人，每个人身上都有不足，在对你的教育方法上，老师也有惭愧 的地方，今后咱们互相提醒，一起进步，好吗？你说你喜欢语文， 这一点儿也不奇怪， 因为语文中有 生动的故事，有精美的语句，有丰满的人物但老师要告 诉你，数学也和语文一样，是一门基础学科，与我们的生活 联系的非常紧密，其实老师在教学中一直追求的就是让你们 在学习过程中去体验它，体验“数学来源于生活，生活中处 处都有数学”，如果你能体会到这一点，你一定会发现阿拉 伯数字与加、减、乘、除符号也能组成一个快乐的王国

5、！让 你、我和全班同学们一起遨游在这个王国中吧!我的话解开了它的心结，使他减轻了心理负担；也因 为他的话警示了我，使我在这些日子中留心观察他，经常与 他谈心，发现他进步就及时表扬，发现他有畏难情绪就及时 鼓励就在一次次的表扬与鼓励后，笑容回到了他的脸 上。现在我终于松了一口气，我看到了他童真的笑脸！我曾经对学生提出过这样一个问题：“什么是幸福?孩子们的答案各种各样，得到家人的夸奖就是幸福，吃到好 吃的食物就是幸福，一家人生活在一起就是幸福，得到奖励 的小红花就是幸福记得有一年，我因为工作需要调到了一所新的学校，做为一名语文老师，我拿着崭新的课本走进了三年级的教 室。“如果感到幸福你就拍拍手！”

6、我大声对孩子们说，孩子们纷纷举手跟着我拍，他们的脸庞从僵硬立刻变得鲜活 生动。我情绪高涨，视线从一个学生跳到另一个学生，最后 定格在一个小男孩脸上。他定定的坐在那里，脸扭曲着，看得出来他正在努力 控制着眼眶中的泪水。“你为什么不拍呀？”她面无表情，一言不发。我又 重复了一次，但男孩依旧抿紧了嘴唇，一声不吭，表情甚至 有些愤怒。“你叫什么名字？ ”我有些生气，耐性正在一点点的 减弱，可奇怪的是，其他的孩子竟若无其事的坐着，像什么 也没发生一样。我的耐性快要到极限了，正要发作时，旁边的小女孩站起来小声说：“他得过小儿麻痹，右手缺了两根手指我僵在了那里，看这这个倔强的孩子，我的心里充满了愧疚。我红了

7、脸，艰难的说：“对不起，老师不知道，原谅老师，好吗？”晚上，我在房间里看作业本，把男孩的单独抽了出来， 令我感到惊讶的是，在他的作业本上，根本就看不出来是用 左手写的，他写的甚至比其他的孩子还要好，我激动得在他 的本子上我画了两朵漂亮的小红花。自从那件事后，我的课前游戏改成了：“假如幸福的话跺跺脚吧！ ”每次活动，都会有一个特别的声音，听到他 的声音，我都会感到很幸福。冰心曾经说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有 一个孩子不可爱，治愈一个个小小的心灵，对孩子的一生负 责，是我们当老师的最大成功！班里有个吴同学，是个极度自私、任性、霸道、好生 气的女孩。凡事不能吃半点亏，丁点大的事就和同学斤斤

8、计 较，在同学中的人缘极差。班级里的大部分同学，对她满肚 子意见，三天两头到我这儿告状。也许从小受到爸爸的宠爱， 使得她每天都会带五、六块的零花钱，整天就知道吃零食， 从没把心思真正放在学习上，作业也常常是高兴就交，不高 兴就说没听清、忘写了之类的话来应付，在所有任课老师眼 里，简直是一个女学生“混子”。面对这个不求上进的女孩， 真是说不得，又打不得。为此，很长一段时间里，我都心烦 地不想理她。如果不是因为发生了一件意想不到的事，相信 我我会一如既往地漠视她。事情还得从头说起。一天中午，有同学告诉我吴同学 不知什么原因正趴在座位上放声大哭，我连忙丢下手里正批 改的作业，跑去询问，经过反复追问，

9、她才语无轮次地告诉 我她妈妈和爸爸吵架，生气离家出走了。我安慰了她几句， 就回去了。后来的一天早读，我发现吴同学无精打采地趴在 座位上有口无心的读书，我轻轻地问了句： “你妈妈回来了 吗？”她的脸“唰”得一下涨得通红，一声不吭，过了好大 一会儿才哽咽着说：“听俺叔说，俺妈不要我了，不回来了。 我的心弦像被什么“弹”了一下，觉得这孩子如此地可怜， 便强笑着安慰她：“怎么可能呢，天下母亲哪有不要自己孩 子的，放心吧，你妈还在气头上，等消了气自然会回来的。 别胡思乱想了，赶紧读书吧！你要好好表现自己，等你妈妈 回来后，她一定会很高兴的。”“真的吗？ ”她疑惑地眼神向 我质疑着，我定定地看了她一眼，郑

10、重地点了点头。也许是 她想通了，也许她想用读书忘记自己的烦恼，她居然听话地 读起书来。自此，作为一个九岁女孩妈妈，我便对这个暂时失去 母爱的女孩有了一份发自内心的牵挂：早读来晚了，我便派 学生到她家去叫她；衣服脏了，我便催促她换下，头上、身 上有味了，我就让她去洗澡；发烧感冒了，我便给她倒上一 杯滚热的纯净水，学习上更不用说了，作业错了，我便把她 叫到我跟前耐心地指出并让其订正；不懂的地方单把她留下 “开小灶”有一次，不讲卫生的她头上生了虱子，我知 道后买了灭虱药递到她手里让她洗（现在一提到这事， 我就感觉自己头上还痒得如“虱”在爬。这对于特爱干净的 我来说，真得很腻人。）每当我失去耐心时，心

11、底便会有个 小人提醒我：没妈的女孩多可怜，要是你的女儿，你能不管 不顾吗？再说，你是她的班主任老师，你有应该帮帮她日子一天天从眼前流逝，沐浴在“爱”的阳光下，吴 同学在悄悄地变化着、 成长着：下课了，别的孩子都出去玩， 她一反常态，在座位上写着、算着；上课时，那双明亮的大 眼睛目不转睛地盯着黑板，脸上出现了从未有过的专注神 情；自习课上，再也不见她“张牙舞爪”地在班里乱窜了； 作业本干净整洁得与之前判若两人；放学了，别的孩子都走 了，离家近的她主动帮助同位打扫教室尤其令全班同学 刮目相看的是对同学不再那么计较，谁需要双面胶，她一路 小跑地递到人家手里，谁的钢笔没水了，又是她第一个把自 己的“墨

12、水”拿出来与人分享，当听到别人的一声“谢谢” 时竟会脸红，甚至改掉了吃零食的不良习惯。面到吴同学发 生如此之大的变化，我心甘之如饴，看在眼里，笑在心中。令我惊喜的还在后面呢！“三 八”妇女节前一天，我依照惯例，给学生布置了为母亲做一件事，表达对母亲的感 谢之情的实践性作业。在节日当天的傍晚，在批改学生作业 时，从吴同学的补充习题里，滑落一张卡纸，我拾起一 看，竟是那女孩做的一张贺片， 上面画了个大大的“心”形，里面用彩笔画了许多花草，并端端正正地写着“亲爱的王老 师，您好！今天是三 八妇女节，别的同学都能为妈妈做一 件事，可我至今都不知道我妈妈在哪儿，我想到了你，这些 日子里，你关心我、帮助我

13、、不嫌弃我，就像我的妈妈一样 疼爱我，谢谢你对我的关心，我会记在心里一辈子。以前我 做了许多错事，惹你生气了，让你费了不少心，请你原谅！真想叫你一声妈妈。看到这儿，我既感动又兴奋，幸福 的眼泪夺眶而出，为吴同学的懂事，为自己的付出终于有了 回报。在随后的期中考试中，120分的语文卷吴同学竟考了114分，一跃成为全班第一名。毕业前的六一儿童节上，吴同学的一篇明天，我们毕业的激情朗诵，让我的心再次 感动。在优美的音乐中，在声情并茂的朗诵中，在泪眼模糊 的对视中，浓浓的师生情意在彼此的心中静静地流淌那一刻， 我深深地知道： 我已经走进了吴同学的心里今天是周一，我象往常一样又早早来到学校。孩子们 正在

14、教室里看书。根据以往的经验，班里总有几个孩子不爱 好好读书，要不东张西望，心不在焉，要不就装模作样，跟 书本貌合神离。我习惯性地打眼一瞧，果然又看见了那几颗 蠢蠢欲动的小脑瓜。刚想叫过来教育一番，忽然看到其中一 个学生从书包里掏出什么，飞快地跑过来递给我，又迅速回 到了座位上。接过来一看，原来是个包装精美的信封。我疑惑的拆 开，眼睛的余光却见他已经羞涩地把视线转移到课本上。拆 开来，原来是张非常精美的卡片，卡片上写着这样的话：我有一个姜老师，他从一年级开始教我们学习数学我喜欢数学课，每当上数学课的时候我就会很快乐。我的梦想就是要成为一名很好的数学老师。我喜欢你，姜老师！微笑不由自主地荡漾在脸上

15、。一个二年级的学生写给 老师的话，没有多么华丽的辞藻，也没有多么生动的句子， 然而我却强烈感受到了他那颗真实朴素而简单的内心一一 他上数学课的开心快乐，他对老师的喜爱之情，他那成为老 师的美好愿望。学生们学习的动力是什么？当然是喜欢！当然是快 乐！ 一个上课感到快乐的学生，学习对他该是一件多么幸福 的事情！而他在我的课堂上能够感觉快乐，这对于我来说是 多么高的评价与肯定啊！感动在心头油然而生，可内疚也随之袭来。扪心自问，年轻气盛的我有时控制不住自己的情绪，抓住某些孩子的错 误便严厉训斥，新课程下师生关系的平等融洽被我破坏的无 影无踪。尽管事后也会自责反省，却总能为自己的行为找到 支撑的理由。作

16、为完整的教育，他们的确应该为自己的过错 承担相应的惩罚，而我有时毫不留情的批评却难免会伤及他 们自尊。送我卡片的这个学生，平时并不“规矩”，挨过我不少批评，然而在他的心目中，数学依然是他喜欢并为之快乐 的课程，我也依然是他心里最喜欢的老师。可我是怎样对待 他们的呢？在我的眼里，这些不守纪律的学生早已被贴上了 不爱学习的标签，我已经无意地在有色眼镜的帮助下来判断 他们，当这种经验演变成习惯，带来的将是多么可怕的影响 啊！ 我想： 即使他们现在还喜欢着数学课， 可是以后呢？他 们的学习兴趣未必不会在我的训斥下，在乏味枯燥的惩戒中 被逐渐消磨殆尽，享受不到学习的快乐，动力从何而来呢？而扼杀他们快乐的

17、罪魁祸首，竟然是我这个自以为是的老师啊！一言惊醒梦中人，这张小小的卡片洋溢出来的深情，给了我一个多么有益的启示！再调皮的孩子，在他们的心底 也流淌着美好的愿望，再顽劣的学生也对老师充满了天真可 贵的热爱。既然他们无心犯错，老师，又为何不能学学那学 生式的宽容，耐心做他们的良师益友，用同样的真情去引导 他们呢？让每一个学生都感受学习的快乐吧！这也是我们工 作快乐的真谛所在呀！谢谢纯真可爱的学生们，给老师加油吧，让我们共同努力，把课堂变成真正的乐园！一个周五的下午，班级召开家长会。散会后，部分家长同我单独交流，一个孩子的爸爸告诉我，上个星期二中午，孩 子放学回家后可高兴啦：“爸爸，今天早上老师笑着

18、跟我说话了，还摸了摸我的头，老师对我可好啊！”孩子的家长说他头一次见到孩子这么兴奋地谈起有关老师的事。原来这个孩子那天起床晚了，早上没有吃饭，也没敢 告诉我，饿着肚子挨过了一节课。在上第二节数学课时，我 听别的同学说他早上没吃饭，就亲自问了他，还摸了摸他的 头，让他下次有事跟老师说，不能饿肚子，弄坏身体。却没 想到这个小小的举动让他兴奋不已，回家还告诉了自己的父 母。这个孩子叫林志龙，他上课无精打采，爱做小动作, 经常影响别人学习， 提不起一点学习的兴趣； 下课追逐打闹， 喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相 当潦草学生经常向班主任告状。班主任无可奈何，经常 和我谈起林志龙同学

19、的事。于是，我找他谈话，希望他能遵 守纪律，以学习为重，按时完成作业， 知错就改， 争取进步， 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开 始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如 既往， 毫无长进， 真是“承认错误，坚决不改” 。此时我的 心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不可雕的朽木” 。但 又觉得我是他的数学老师，教育学生也是自己的责任，不能 因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个 班集体，必须面对现实！我下定了决心:不转化你，誓不罢 休。从那以后，我就开始找他谈话。在谈话中，我了解到 他心里十分怨恨班主任王老师。我心里一喜，让他认识错误 的机会来了

20、。“你为什么会恨王老师?因为他常常批评我。”他不好意思地回答“老师为什么会常在课堂上批评你， 你知道吗？”我 继续问道。“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子“但是，这还不够。你想做一个受他人欢迎的孩子 吗？你觉得应该怎样做才好？”我追问道。“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!好!至此以后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有 了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激 励他。使他处处感到在关心他，班主任、老师在关心他。他 也逐渐明白了做人的道理，对班主任王老师的怨恨也逐渐消 除

21、了。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化 他，我和班主任王老师商量，特意安排一个责任心强、学习 成绩好、乐于助人的副班长跟他坐， 目的是发挥同桌的力量。 事前，我先对这个副班长进行了一番谈话：为了班集体，不 要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助 他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他 不太听话，不太乐学等。此时，我就跟他说：要有耐心，慢 慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说， 这也离不开副班长的帮助。在同学的帮助和自己的努力下， 他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更 遵守

22、了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也 有了很大的进步。为此，我会心地笑了。【剖析】以上案例是我在实际教育学生中的真切体验。这一教育案例之所以能获得成功，经过反思，我认为有以下几点原 因:、以生为本，关心呵护高尔基说过： “谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱 孩子的人，才能教育好孩子。 ”“教育本来就是一门心灵的艺 术。教育的过程便不仅仅是一种技巧，而是充满了人情味的 心灵交融。”爱是教育的前提。尤其是对待后进生,他们自卑 感强，常常受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起， 老师的冷落等。逆反心理强，他们表面上逆来顺受，心里却 有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视。以上案 例

23、，我在教育学生中真正做到以人为本，呵护每一位学生， 真心与学生之间建立感情，产生爱生之情。这样用师爱去温 暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动认识 并改正错误。、建立桥梁，温暖感化一位哲人说过：“每一个生命都是鲜血凝成，每一个 生命都应该受到重视。”教师的爱是一种责任，教师的爱是 一种执着，教师的爱应是在期待中与学生共享与生俱来的人 性的关怀， 去实现爱的最高境界去关爱别人。是呀！每 一个学生身上都有自己的优点，作为教师，我们应该善于捕 捉每一个学生身上的闪光点，以挖掘出埋藏在学生内心深处的大金矿。而同学间的帮助对一个后进生来说是必不可少 的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间

24、一旦建立起 友谊的桥梁，他们间会无话不说。同学是学生的益友。因此 我安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的副班长跟他 同桌，让他感受到了老师和同学对他的信任和帮助， 感受到 同学是自己的益友， 感受到同学给他带来的快乐， 让他在快 乐中学习、生活，从中感受到无穷的快乐！三、对症下药，正确引导教育心理学研究表明，情感性的语言比单纯的理论性 话语，更能收到好的教育和教学效果。 教师工作的对象是人， 是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一 代新人。因此要说服学生、感化学生，教师必须讲究语言的 情感性，把握好词语的情感色彩，要让学生在师爱的沐浴下 轻松快乐地学习、生活。“一把钥匙开一把

25、锁”。每一个后进 生的实际情况是不同的，必然要求教师要深入了解弄清学生 的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的 对策，以正确地引导。林志龙的情况主要是因为缺少关爱和 正确的引导，加之自制力差，对自己的错误、缺点认识不足， 对班主任的教育有憎恨心理。因此，我就以爱心为媒体，搭 建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心和进取心， 使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生【感悟】通过对这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的 共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使 教育发挥最大限度的作用。在更新教育观念的今天，我一直 认为：作为一名人民教师，要像对

26、自己的孩子一样的关心他 们，要求他们，培养他们，有责任让学生树立信心进而达到 育人的目的，才能对得起他们。让我们携起手来乘赏识之风， 捧起关爱之情，燃起信心之火，使每一位后进生都能沐浴在 师生的关爱之中，使我们的学生健康快乐地成长。某些时候，学生的有些行为只是老师的一个引导就可 以达到的， 听着学生发自内心的声音， 看着他们天真地成长， 真的很欣慰，很感动。新学期开学的那天，没有想到她会哭得那么伤心。注 册的时候，一直躲在妈妈身后，拉着妈妈的衣服不放，生怕 妈妈会突然离开。据了解，她今天一起床就开始哭了，一直 不肯来学校。看着这种情况，我试着去抱她，她的应急反应 竟然比兔子还快。这个时候，注册的孩子渐渐多了，只好让 她妈妈先带她走走。听说好多老师劝她都是同样的结果。中午11点钟了，其他孩子都去吃中饭了，她被妈妈拖 着进了教室，这时哭得更厉害啦，还嚷嚷着： “我不要读书， 我要回家！”我想这时的“哄”是没有用的，得想办法让她妈妈离开。于是，我抱着她，帮她松开拉着妈妈衣服的手。 她不断挣扎，在她妈妈的衣服差点被拉破的情况下，终于松 开了她的手。我示意她妈妈先走。她就赌气坐地上嚎啕大哭 起来。我把门一关， 声音提高了几个分贝： “10秒中之内赶快 起来，否则我会生气的！ ”没有想到