关于小学阶段单位换算的教学

1、关于小学阶段单位换算的教学单位换算知识，是小学阶段的数学教学中的重点和难点。对于这方面的计算，学生最容易出错。学生出现的错误主要表现为：一是混淆单位之间的进率，二是没有掌握好单位之间的换算，三是个别学生做题时常常审不清题意。对这些问题，需要采取一个具体的有效的方法才能很好地解决。经过多年的实践和探索，我在教学中逐渐摸索出根据单位进率进行单位换算的窍门。在此基础上，我总结了一些教学方法，现在介绍给大家，供大家参考。我的方法好处有三：一是方法有趣，它既贴近生活，又能降低学生的思维难度，能使学生很轻松熟练地牢记两个相邻单位之间的进率；二是能够对任意两个单位之间的进率作出准确无误的判断和计算；三是彻底

2、解决高级单位、低级单位之间的互化问题。一、关于长度单位进率与互化问题的教学大家都知道，中国四大名著之一西游记是少年儿童百看不厌的作品。大闹天宫的孙悟空取经之前惹恼玉皇大帝，被如来佛祖压在由五根手指变成的五行山下的故事学生非常熟悉。根据“课标”要求，我在教学中，用学生喜闻乐见的形式调动他们的思维。我将五行山改称“五指山”，以此来达到吸引学生的兴趣，将难题迎刃而解的目的。因为长度单位有5个，与五指相配正好吻合，所以，我将左手称为“五指山”，如图（一）所示：方法一（图一）为使单位之间化聚问题更加方便简捷，我教给学生把高级单位转化为低级单位叫做“大变小”，用乘法，转化方法即大单位数×进率=小

3、单位数，反之“小变大”用除法计算，即小单位数÷进率=大单位数如：5米=（）厘米，是“大变小”，用大单位数5×进率100=小单位数500厘米。30分米=（）米，是“小变大”，用小单位数30÷进率10=大单位数3米。“五指山”能使学生在玩中学，学中玩，轻松地解决长度单位的换算问题。较为复杂一点的是单名数与复名数之间的互化。道理同上。但首先要判断是“大变小”还是“小变大”，再确定变谁与不变谁的问题。复名数转化成单名数问题，也就是“大变小”的问题。如3米5分米=（）分米的问题，这时，变“3”不变“5”。大单位数3×进率10+小单位数=小单位数，即3米5分米=3&

4、#215;10+5=35（分米）。单名数转化成复名数，也就是“小变大”的问题，即用小单位的数÷进率=商余数。商为大单位的数，余数则为小单位的数。如：42分米=（）米（）分米。过程是：42÷10=42，即42分米=（4）米（2）分米。这个方法学生易懂易掌握，教学效果很好。虽说长度单位的互化并非一两节课所能解决，但这“五指山”图，可随时随地进行观察、领悟、体验、总结，久而久之，便可牢记于心。即使一时忘却，伸出五指便可迎刃而解。它不仅仅局限于课堂的教学，在日常的生活中便可以逐步巩固、完善。二、关于质量单位进率与互化问题、时间单位进率与互化问题、货币单位的进率与互化问题的教学关于长

5、度单位的教学，用“五指山”来解决难点，那么上面三个问题又该用什么名称呢？我反复思考，用什么来命名，既易于学生理解又能让他们便于接受。终于，功夫不负苦心人。中央电视台“非常6+1”栏目，给我以启发。这个栏目收视率极高，在学生中有很大的反响。为此，我为质量、时间、货币单位的进率与互化的教学命名为“非常6+1”。如图：方法二（图二）（关于质量单位进率与互化问题的教学）方法三（图三）（关于时间单位进率与互化问题的教学）方法四（图四）（关于货币单位的进率与互化问题）关于这三个单位之间的进率与互化，不再做更多叙述。因为方法同长度单位的互化教学一样。长度单位的互化问题解决了，这三个“非常6+1”也就解决了。值得一提的是：低段教学中，涉及到元、角、分知识，而这些知识，在日常生活中经常运用。所以，承担低段教学任务的教师，如果从一、二年级开始就指导学生认识并掌握这个“非常6+1”，那么，到了中年级结合有关“长度”知识的“五指山”，学习有关“质量”、“时间”问题的另外两个“非常6+1”，就会有事半功倍的效果。三、关于面积单位的教学前有“五