诗词鉴赏规范讲

1、诗词鉴赏规范讲古诗鉴赏答题规范讲稿古诗鉴赏答题规范讲稿诗词鉴赏规范讲鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、 表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。高考题型高考题型 （一）：（一）： 炼字型炼字型 写景型写景型意境型意境型高考题型高考题型 （二）：（二）： 炼字型炼字型 写景型写景型意境型意境型诗词鉴赏规范讲第一组诗词鉴赏规范讲一、炼字型一、炼字型诗词鉴赏规范讲 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何

2、处是归程程? ?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表字在表情达意上的作用。情达意上的作用。(2(2分分) ) （0404浙）浙）答案答案: :“空空”是徒劳之义是徒劳之义, ,表达了苦苦等待而没有结表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主味，使主题更加鲜明。题更加鲜明。 高考示例高考示例(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2) 把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字作用，烘托了怎样的点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了

3、怎样的感情。意境，表达了怎样的感情。 答题步骤答题步骤诗词鉴赏规范讲诉衷情诉衷情 陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁此生谁料，心在天山，身老沧州料，心在天山，身老沧州 注注 。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。 古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析你认为是哪三个词？它们好在哪里

4、？请简要赏析这三个词分别为：这三个词分别为：“未未”、“先先”、“空空”。练习操作练习操作“未未”，“没有没有”之义，之义，表达表达放眼万里，未灭入侵者的遗恨；放眼万里，未灭入侵者的遗恨；“先先”，“已经已经”之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心情。壮志难酬的沉

5、痛心情。诗词鉴赏规范讲二、写景型二、写景型诗词鉴赏规范讲高考示例高考示例答题要点答题要点诗词鉴赏规范讲幽居初夏幽居初夏 陆游陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注注 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 注注箨龙箨龙,就是笋。木笔就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物又名辛夷花。两者都是初夏常见之物（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽幽”字的？试作字的？试作简

6、要分析。简要分析。（1 1）以景显以景显“幽幽”。“湖山胜处湖山胜处”“”“槐柳阴槐柳阴”“”“野野径斜径斜”“”“水满水满”“”“草深草深”等意象写出环境之清幽，箨等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。以动衬以动衬“幽幽”，“下鹭下鹭”写白鹭缓缓下翔，虽动态，写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。却给人安详之感。以声衬以声衬“幽幽”，“鸣蛙鸣蛙”写蛙声写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。练习操作练习操作诗词鉴赏规范讲诗词鉴赏规范讲高考示例高考示例答题步骤答题步

7、骤诗词鉴赏规范讲不同意。不同意。起句写花之凋零起句写花之凋零,青杏酸涩青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家绿水环绕人家,虽富有情趣虽富有情趣,也不乏暖意也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一着一“又又”字字,则又表明则又表明词人之看絮飞花落词人之看絮飞花落,不止一次不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古诗词中常用来写愁在古诗词中常用来写愁,此处亦然此处亦然,“天涯何处无芳草天涯何处无芳草”即言愁情无限。即言愁情无限。因此因此,这首词中对

8、这首词中对“絮飞花落絮飞花落”等景物的描写等景物的描写,依然浸透着伤春之情依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。并非旷达之语。诗词鉴赏规范讲江亭夜月送别唐江亭夜月送别唐 王勃王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寂寞离亭掩，江山此夜寒寒。唐诗笺注唐诗笺注中称赞此诗末句的中称赞此诗末句的“寒寒”字说字说“一一片离情片离情, ,俱从此字托出俱从此字托出”。你同意吗？为什么。你同意吗？为什么? ?练习操作练习操作同意。同意。“乱烟乱烟”写出了迷蒙夜色，也写出写出了迷蒙夜色，也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人分别，心随月光伴友去

9、，只剩下满亭寂寞分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。可见，离情。可见，“寒寒”字明写江山此夜寒冷，字明写江山此夜寒冷，更是诗人心理感受，写出友人离去后心情更是诗人心理感受，写出友人离去后心情的沉重与冷寂。的沉重与冷寂。诗词鉴赏规范讲四、意境型四、意境型诗词鉴赏规范讲答案：答案： “片云片云”“”“孤月孤月”既为实景，也有喻意既为实景，也有喻意。“片云片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和月亮和“我我”都孤独寂寞。都孤独寂寞。“落日落日”喻自己黄昏暮年，喻自己黄昏暮年，“秋风秋风”则是眼前实景，与则是眼前实景，与上句上句“落日落日”

10、的意象相对，的意象相对，虚实结合。虚实结合。 两联两联情景交融，情景交融，营造出一种天高道远、孤月独照的营造出一种天高道远、孤月独照的冷冷清清意境。意境。概括，概括，高考示例高考示例诗词鉴赏规范讲秋夜朱淑贞秋夜朱淑贞夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。简要分析诗人在

11、这两句诗中是如何营造意境的。答：凉。答：凉。“凉凉”字既写秋夜天凉，又写心境的字既写秋夜天凉，又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。练习操作练习操作诗词鉴赏规范讲课堂巩固训练课堂巩固训练诗词鉴赏规范讲幽居初夏幽居初夏 陆游陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草

12、深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注注 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 注注箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽幽”字的？试作简字的？试作简要分析。（要分析。（2）这首诗抒发了诗人哪些）这首诗抒发了诗人哪些复杂复杂的思想感情？的思想感情？（2 2）在湖山胜处的清幽之境，观下鹭闻蛙鸣，观笋赏花，表现在湖山胜处的清幽之境，观下鹭闻蛙鸣，观笋赏花，

13、表现了怡然闲适之情；嫩竹破土，木笔绽放的了怡然闲适之情；嫩竹破土，木笔绽放的欣欣向荣、充满生机之欣欣向荣、充满生机之景反衬诗人的孤独落寞之情。尾联的景反衬诗人的孤独落寞之情。尾联的“叹息叹息” ” ，看似直接抒情，看似直接抒情，表现旧交零落殆尽、无人相与品茗的寂寞惆怅之情；实际上却又表现旧交零落殆尽、无人相与品茗的寂寞惆怅之情；实际上却又包含着同道不存，无人理解自己一颗报国之心的感慨。诗歌就是包含着同道不存，无人理解自己一颗报国之心的感慨。诗歌就是这样含蓄而曲折地表达了热血志士、报国无门，只能终老山水的这样含蓄而曲折地表达了热血志士、报国无门，只能终老山水的无奈和忧伤的复杂感情。无奈和忧伤的复

14、杂感情。诗词鉴赏规范讲 过分水岭过分水岭 温庭筠温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺岭头便是分头处，惜别潺湲湲一夜声。一夜声。这首诗的第一句中的这首诗的第一句中的“似似”字能否换为字能否换为“却却”或或“亦亦”？为什么？为什么？ 答答: :不不能。能。 “似似”, ,是是“好像好像”之义之义, ,表现的是表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉一种不确定、不肯定的主观感觉, , 溪水是自然溪水是自然物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物的一种主观感受物的一种主观感受；“却却”表强烈转折，若换表强烈

15、转折，若换为为“却却”，则过于生硬，没了情趣；，则过于生硬，没了情趣；“亦亦”表表并列，若换为并列，若换为“亦亦”，则，则“无情无情”“”“有情有情”失失去主次。去主次。 用用“似似”恰到好处地透露出诗人对恰到好处地透露出诗人对山水的有情山水的有情. .诗词鉴赏规范讲 夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 诗抒发了作者怎样的感情，又是怎样表现的，请加以诗抒发了作者怎样的感情，又是怎样表现的，请加以分析。分析。 先写江上风起，岸上梧叶萧萧，触动了游子极其敏先写江上风起，岸

16、上梧叶萧萧，触动了游子极其敏感的神经。伴着秋夜的寒气，思乡之情，油然而生。感的神经。伴着秋夜的寒气，思乡之情，油然而生。夜寒衬托出诗人客居他乡的心境之寒。再写岸边儿童夜寒衬托出诗人客居他乡的心境之寒。再写岸边儿童夜捉促织的欢乐情景以反衬悲情，更显得客居他乡的夜捉促织的欢乐情景以反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。可见，本诗主要是运用正衬（以凄凉之景衬愁孤寂。可见，本诗主要是运用正衬（以凄凉之景衬愁苦之情）与反衬（以乐景衬哀情）相结合的手法抒发苦之情）与反衬（以乐景衬哀情）相结合的手法抒发感情的。感情的。抒发了客居他乡的孤寂之情抒发了客居他乡的孤寂之情 诗词鉴赏规范讲柳柳 李商隐李商隐 曾逐东风拂舞

17、筵，曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，如何肯到清秋日， 已带斜阳又带蝉！已带斜阳又带蝉！ 咏咏 柳柳 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。不知天地有清霜。 注：注：断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。 （1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（2分）分） （2）

18、请结合作品，简要分析李诗中的）请结合作品，简要分析李诗中的“逐逐”字和曾诗中的字和曾诗中的“倚倚”字在诗中的表达效果。（字在诗中的表达效果。（4分）分）（1 1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。 （2 2）“逐逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐逐”字，字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形

19、象更加生动可爱，表现了柳枝说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（的蓬勃生气。（2 2分，）；分，）；“倚倚”字运用拟人手法，生动地突出了字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。小人得志、倚势猖狂的丑态。诗词鉴赏规范讲.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（4分）分） 江南春江南春 杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里千

20、里”，另一种认为，另一种认为“千里千里”改作改作“十里十里”更切实际。你赞成哪一说？为更切实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。什么？请结合诗的主旨作简要分析。 应该用应该用“千里千里”。这首诗既写了江南春景的丰富。这首诗既写了江南春景的丰富多彩多彩, ,也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为“江江南春南春”不专指某一处，所以只有用不专指某一处，所以只有用“千里千里”才能写出才能写出江南之广阔、深邃，才能与江南之广阔、深邃，才能与“四百八十寺四百八十寺”和谐一致。和谐一致。如用如用“十里十里” 则既不能体现江南广大，又非听力所能则既不能体现江南

21、广大，又非听力所能及，不伦不类，显得荒唐。及，不伦不类，显得荒唐。诗词鉴赏规范讲 绝句绝句 石柔石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。密州教授。 （1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分）分）（2）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。诗歌作简要赏析。（1 1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主

22、，抒发自己离别家园，）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。） 诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。在具体形象之中，贴切感人。对比烘托：对比烘托：“来时来时”与与“去日去日”的对比，突出了驻留时间的的对比，突

23、出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳，杨花短暂，奔波的辛劳，杨花“一春忙一春忙”与我与我“更飘荡更飘荡”的对比，的对比，更加显得深沉感人更加显得深沉感人诗词鉴赏规范讲题大庾岭北驿题大庾岭北驿 唐唐宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注】【注】大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有北雁南飞至此回的传说。北雁南飞至此回的传说。这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色

24、的这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的一种手法作简要赏析。一种手法作简要赏析。借景（物）抒情。诗人借借景（物）抒情。诗人借“南飞雁南飞雁”、“陇头梅陇头梅”，将怀土，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对比。北雁南飞至此回与对比。北雁南飞至此回与“我行殊未已我行殊未已”相对比，把诗人怀相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。反衬。以反衬。以“江静江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛

25、，使诗人悲苦的心情更加深内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。切。虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联联“明朝望乡处，应见陇头梅明朝望乡处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景来，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。 诗词鉴赏规范讲第二组诗词鉴赏规范讲1 1填空型填空型看清题目要求，看清题目要求，注意题目空注意题目空格前后相互照应的语言及能格前后相互照应的语言及能给我们启发、暗示的文字。给我们启发、暗示的文字。

26、所需信息尽量在诗句中提取所需信息尽量在诗句中提取。 诗词鉴赏规范讲 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。七言绝句七言绝句 朴实无华朴实无华（平易通俗）（平易通俗） 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（ 1 1 ） 从 语 言 形 式 上 看 ， 这 首 诗 体 裁从 语 言 形 式 上 看 ， 这 首 诗 体 裁是是 。（2 2）本诗语言上有）本诗语言上有 的特的特点

27、。点。诗词鉴赏规范讲2问答型问答型（简答型）（简答型） 认真审题、认真审题、 明了要求。读全、读明了要求。读全、读准、读懂题目。明确答案来源于何准、读懂题目。明确答案来源于何处（如全诗、上阕、首联等），答处（如全诗、上阕、首联等），答题要有得分点意识。题要有得分点意识。 做到做到“问什么，写什么；要什么，问什么，写什么；要什么，给什么给什么”。诗词鉴赏规范讲 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人（1 1）这首诗语言上有什么特点？）这首诗语言上有什么特点？答：答：诗的语言朴实无华。（平易

28、通俗）诗的语言朴实无华。（平易通俗）（2 2）“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，写出作一句，写出作者当时什么样的心情？者当时什么样的心情？答：答：写出了作者思家时的孤寂的心情。写出了作者思家时的孤寂的心情。（1 1）这首诗语言上有什么特点？）这首诗语言上有什么特点？答：答：诗的语言朴实无华（平易通俗）诗的语言朴实无华（平易通俗） 。（2 2）“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，写出作一句，写出作者当时什么样的心情？者当时什么样的心情？答：答：写出了作者思家时的孤寂的心情。写出了作者思家时的孤寂的心情。（1 1）这首诗语言上有什么特点？）这首诗语言上有什么特点？答：诗的语言朴实无华（平易通

29、俗）答：诗的语言朴实无华（平易通俗） 。（2 2）“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，写出作一句，写出作者当时什么样的心情？者当时什么样的心情？答：写出了作者思家时的孤寂的心情。答：写出了作者思家时的孤寂的心情。诗词鉴赏规范讲3、综述型综述型根据情况，可采用根据情况，可采用“总分总总分总”/“总总分分”/“分总分总”式。式。（1）概括特色（一个判断以标明观点，）概括特色（一个判断以标明观点，回答题中所问）回答题中所问）写了什么写了什么（2）扣住要求，结合诗句进行分析阐述，）扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。以证明观点。如何写如何写（3）揭示这样写的好处。这样写的）揭示这样写的好处。

30、这样写的妙处妙处。诗词鉴赏规范讲 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人（1 1）试分析）试分析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一一句的表达效果。句的表达效果。答：答：“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴陪伴抱膝枯坐的抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊。（分）这充分，显得形影相吊。（分）这充分反映出作者思

31、家时的一种孤寂心情。（总）反映出作者思家时的一种孤寂心情。（总）诗词鉴赏规范讲（1 1）试分析）试分析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句的表达效果。一句的表达效果。答：答：“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用者默默呆坐的神态，用“灯前灯前”自自然引出然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯联系起来，抱膝枯坐的坐的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊。（分）这充分反映显得形影相吊。（分）这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。出作者思家时的一种孤寂心情。（总）（总）诗词鉴赏规范讲邯郸冬至夜思家 白居易邯郸

32、驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人 （2 2）结合三、四两句看，作者是）结合三、四两句看，作者是怎样写怎样写“思家思家”的？的？答：作者主要通过一幅想像的画面，（总）答：作者主要通过一幅想像的画面，（总）即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（分）反客为主，着自己这个远行之人，（分）反客为主，（总）以此来表现（总）以此来表现“思家思家”的。的。诗词鉴赏规范讲（2 2）结合三、四两句看，作者是怎）结合三、四两句看，作者是怎样写样写“思家思家”的？的？答：

33、作者主要通过一幅想像的画面，答：作者主要通过一幅想像的画面，（总）即冬至夜深时分，家人还围坐（总）即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，在灯前，谈论着自己这个远行之人，（分）反客为主，（总）以此来表现（分）反客为主，（总）以此来表现“思家思家” ” 。诗词鉴赏规范讲4 4、对比型对比型（1 1）比照异同）比照异同（2 2）扣住词、句分析阐述）扣住词、句分析阐述诗词鉴赏规范讲 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 绝句绝句 杜甫杜甫江碧鸟逾白，

34、山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？（1 1）试从表现手法和思想感情方面，比较）试从表现手法和思想感情方面，比较两诗的异同。两诗的异同。诗词鉴赏规范讲 两诗所表现的都是思乡之情。（同）两诗所表现的都是思乡之情。（同） 但表现手法却有所不同。（异）但表现手法却有所不同。（异） 白诗三、四句采用了一种特殊的写作手白诗三、四句采用了一种特殊的写作手法法“从对面写来从对面写来”（反客为主），通（反客为主），通过对冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，过对冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人想像，以此来表谈论着自己这个远行之人想像，以此来表现现

35、“思家思家”。 杜诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日杜诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。以乐景写哀情。反画面，极言春光融洽。以乐景写哀情。反衬诗人思乡之情的浓厚深切。衬诗人思乡之情的浓厚深切。 两诗所表现的都是思乡之情。（同）两诗所表现的都是思乡之情。（同） 但表现手法却有所不同。（异）但表现手法却有所不同。（异） 白诗三、四句采用了一种特殊的写作手白诗三、四句采用了一种特殊的写作手法法“从对面写来从对面写来”（反客为主），通（反客为主），通过对冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，过对冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人想像，以此来表谈论着自己这个远行之人想像，以此来表现现“思家思家”。 杜诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日杜诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。以乐景写哀情。反画面，极言春光融洽。以乐景写哀情。反衬诗人思乡之情的浓厚深切。衬诗人思乡之情的浓厚深切。 两诗所表现的都是思乡之情。（同）两诗所表现的都是思乡之情。（同） 但表现手法却有所不同。（异）但表现手法却有所不同。（异） 白诗三、四句采用了一种特殊的写作手白诗三、四句采用了一种特殊