初中语文教学的几点思考

1、初中语文教学的几点思考新课程教学改革实施以来，成效显著。作为基层教育工作一线的一名教师，我自觉投身这场教育改革中，努力学习新的教育教学理念，不断探索和总结经验，运用教学实践中。面对新课改，我一直在思考这个问题程，怎样才能提高学生的综合素质，使学生得到全面发展。带着这些疑问，我主动翻阅资料，组织同行学习、研讨和实践，把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，指导学生积极地进行自主学习，收到了良好的效果。 一、激发学生的能动性,体现学生学习的主体地位。新课改强调语文课堂教学是学生的自主学习。教师要掌控学生，引导学生学习，使学生变被动为主动，能动性的掌握知识，改变过去学生在课堂的被动地位，达到“

2、要我学”变为“我要学”的目标。新课改以前，教师是课堂的主体，一切以教师为中心，老师怎么教，学生怎么学。一堂课结束了，学生如果掌握了教师所讲的全部知识，教师的目的就达到了，就是一个成功的课堂。长期以来，就形成了 “满堂灌”、“一言堂”的教学模式。学生的主动性得不到发挥，被动的接受知识。在考试中，往往是学生的基础知识得分高，阅读理解等能力性试题严重失分。 新课改后，要彻底走出“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，充分发挥学生的学习主动性，使学生能够主动地去学习和思考，我们教师必须从思想上彻底改变过去的一些教法，主动学习和探索新课改的理论知识，切实转变观念，树立以学生为课堂主体的教育价值观，真正把课堂的

3、主动权交给学生。在课堂上，要引导学生进行自主学习，要教会学生学习的方法而不是繁杂的知识。我们可以设置一些有代表性的问题，教会学生从哪个角度去思考这个问题，通过哪些途径去解决问题，而不是告诉学生问题的答案。通过学生自主解决问题这个过程，一要创造一种活跃的、良好的、和谐的课堂氛围，培养学生的创造性和学习的主动性；二要教会学生的学习方法，提高学习能力；三要使学生自己觉得掌握相关知识很必要。二、设置难度适中的课堂问题，提高学生自主学习的积极性。在实际教学中，我们要针对不同层次的学生设置难度适中的问题。在提问时，也要根据学生的实际情况进行提问，学生在自己能答对的情况下，才会注意力集中听课，才能跟得上课堂

4、节奏。也有的学生水平高，觉得一些问题简单，就会沾沾自喜，有时还故意破坏课堂秩序，针对这些学生，就要适当设置一些有难度的问题。所以我们教师平时备课时就显得特别重要，不仅仅要考虑教学计划和教学要求，还要掌握学生实际情况。语文教学课堂上，我们注意到学生只有在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，学习欲望和兴趣才会特别强烈，效率也特别高，所以这就牵扯一个教学方法的问题。在平时的教法中，我们要设置一些难度适中的问题，引导学生自己去翻阅资料，自己去解决问题，教会学生学习方法。要上好一节语文课，使课堂始终处在一种积极主动的氛围之中，单靠一两个提问是不够的，它需要我们站在高处，从整节课、整篇课文来谋划，设计

5、出一组有层次、有步骤的系统化提问。这样的提问才有一定的思维深度，才能激发学生自主探究的欲望，认真解读文章，使课堂学习从多方位培养学生的思维能力乃至创造能力。三、参照教学课文，巧妙设置作文题目。在作文课上，我们可以参照教学课文，设置作文题目，要求学生根据对课文的理解，对课文进行改写、缩写、扩写等。这一学习过程不要求学生观点是否新颖，见解是否独特，而在于学生在自主学习的过程中所体验到的学习乐趣，在于他们对课文的深入理解、领会后的倾吐和表达，而这种自主学习与探究的过程正是新课程标准所要求的。因此，在进行完课堂讨论或课堂辩论后，我往往要求学生把他们讨论、辩论的结果、心得写成小论文或读后感，就课文的思想

6、内容、写作特点的某一点写出自己的认识，这样既可以熟悉课文的内容，加深对学生对课文的理解，又可以提高学生的写作能力。四、培养自主学习的方法，养成良好的自主学习习惯兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于教给学生学习语文的方法，在各种实践活动中使学生养成学习习惯。如果学生能够在长期的、自主的语文实践中，渐渐领悟、习得，积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的方式学习语文，学生就真的有自主学习的能力了，就真的实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的理想境界。对语文课程而言，常用的学习方法、应养成的学习习惯有：良好

7、的预习方法、自觉的预习习惯、质疑的方法和习惯、学生参与合作学习的方法和习惯，正确使用各种学习资源的习惯：如使用工具书、图书室，有条件的可使用电脑网络资源等。教师还要指点学生会一些具体的、针对性强的学习方法。如怎样记生字、怎样背书，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情具体的学习方法是很多的，教师不仅可进行有针对性的训练，也可组织学生进行交流。很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。学生的自学不可能无师自通，当我们把学习的主动权交给学生的时候，教师首先必须明白要让学生获得这些终身受用的自学能力，应强化训练学生的课堂常规学习习惯。实践证明，在语文教学中，教师应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自主学习能力。当然培养学生自主学习能力的手段和方法很多，我相信只要我