自主互动式教学模式解读

1、精选优质文档-倾情为你奉上“自主互动型”教学模式解读一、“自主互动型”教学模式的理论支撑： 新课程强调要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交往与合作的能力。教师的“教”为学生的“学”服务，在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，相信每一个学生都能教好。课堂上，教师要做到因材施教，关注个体差异。让课

2、堂满足不同学生的学习需要，适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求，使每个学生都能得到充分的发展。”“自主互动型”教学模式的一个中心：  一切以学生健康发展为中心。“自主互动型”教学模式的两个基本点： 关注全体学生：人人学会才是目标，人人成功才谓成功；关注学习方式多样化：用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。“自主互动型”教学模式的目标： 致力于学生学习兴趣的激发，自主、合作、探究能力的培养，三维目标的落实，实现学生未来终生发展。“自主

3、互动型”教学模式的三种利器：自主互动卡、互动点拨卡、互动竞争卡 二、“自主互动型”教学模式的操作流程：² 激情导入观察激情：视听观察、欣赏观察 兴趣激情：谈话激情、故事激情 想象激情：谜语激情、换位激情² 自主探究预习导航：预习提示帮助学生学会课前搜集、处理信息。独立学习：自学提示给学生学习的内容、方法、目标，指导学生学会自学。解决问题：对问题有自己的看法，学会理解教材。产生困惑：提出具有探究意义的深层次问题，学会质疑。 ² 交流互动生生互动：同桌互动，检查落实，学会知识。 小组互动，解决困惑，兵教兵，学会合作。 师生互动，点拨引导，学会探究。² 巩固提

4、升双基训练：提供基础题组，研究问题点，构成知识链。 培优训练：提供选作题组，研究综合面，形成思考网。² 拓展延伸内容延伸：个性表达，深化理解 活动延伸：整合学科，提升素质 生活延伸：用于生活，发展思维三、“自主互动型”教学模式中学生主体地位的体现：² 学生能提问的教师不先问² 学生能操作的教师不示范² 学生能发现的教师不暗示² 学生能叙述的教师不讲解² 学生能合作的教师不代替² 学生能探究的教师不阻止² 学生能总结的教师不包办四、“自主互动型”教学模式中教师理念转变的体现：² 关注学生的知识领域：架起已有

5、知识和新知识的桥梁；² 关注学生的生活世界：打通学生书本世界与生活世界之间的界限；² 关注学生的生命价值：全面落实三维目标；² 关注学生的个性差异：创设不同层次学生都能参与的活动；² 关注学生的学习方式：组织自主、合作、探究的学习活动；² 关注学生独有的文化：增加师生之间以及生生之间多维有效的互动；² 关注学生的终生发展：引导学生会学、学会、会用知识形成能力。五、学生使用“自主互动卡”体现的四性：² 精概括性：要切中重点，要精炼、概括，不能庞杂。² 疑启发性：要有一定的思考余地，能引起思索。² 妙趣味性：

6、创设充满情趣的问题情境，激发学生参与学习的兴趣² 准严密性：要明确、精当，不使学生产生误解，更不能出现知识性错误。六、教师使用“自主互动点拨卡”体现的四性：² 巧点拨性：预设多种学生生成，灵活点拨。² 广开放性：专博结合、文理结合、中外结合、古今结合² 新创造性：语言、思维要有自己的特色² 赏鼓励性：赏识学生，鼓励成功七、“自主互动型”教学模式价值主要体现在：² 转变了教师的思想：树立了“不改革就没有出路、面向全体、以生为本、落实三维目标、甘为人梯、为人师表、教学大舞台、反思总结、充实自我”的思想。² 改变了教师的教学方式：教师能创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力。教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情景和学生的兴趣即兴发挥，根据学生的需要因势利导。² 改变了学生的学习方式：学生在“自主互动卡”的引领下有计划的自主、合作、探究学习，乐于动手操作、自由探索，真正的动了起来，不仅眼、口、手、脑在动，还动心、动情。学生经历了从无疑到有疑再到无疑、从流畅到凝滞再到流畅的否定之否定的过程，能在教师的具体