2019-2020年高中生物《细胞的多样性和统一性》教案17新人教版必修1

1、2019-2020 年高中生物细胞的多样性和统一性 教案 17 新人教版必修 1设计思想：细胞是最基本的生命系统，形态结构和生理功能多种多样。教材上了了的几张图片和简短的文字叙述，以及只通过一节课的显微镜观察难以使学生真正了解细胞的多样性，对统一性的认识只由两张原核细胞模式图(细菌和蓝藻)，而无真核细胞作对照，也是不足的，容 易影响教学效果。因此，在严格依据教学大纲的基础上，充分利用网络技术的优势，精选大量优美逼真的图片和实例，做成网络多媒体辅助教学课件，以丰富学生的感性认识，加深学生的印象，训练学生的观察能力、思维能力、信息处理和驾驭网络的能力，培养学生的自主学习能力和协作探索精神，促进学生

2、对知识的理解和掌握。教学内容分析：提起细胞，学生在小学科学课程中就已经有一些了解。在义务教育阶段的生物课程中， 细胞的知识已相当丰富，但因时间关系已有大量遗忘，因此，开展细胞的学习，应与初中的知识相衔接，并进一步深入和发展。细胞是生物体结构和功能的基本单位，通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析，再现人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史。教学目标分析：细胞一般肉眼不可见，对其认识相对抽象，在教学目标确定上，只要求学生：1.1. 说出

3、原核细胞和真核细胞的区别和联系。2 2 分析细胞学说建立过程，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程讨 论技术进步在科学发展中的作用。在教学过程中，教学重点是帮助学生分析细胞学说的建立过程。教学难点是要使学生能 通过信息处理，归纳总结出原核细胞和真核细胞的区别和联系。教学准备：对教材、教学对象和自我进行分析，确定教学目标，拟采取以下的教学流程设计：情景 导入T自主学习、协作探究T分层练习与反馈T课堂延伸、问题拓展。通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法和谈话法组织教学，鼓励学生自主学习，并注重分层教学。整个教学过程，主要采用 2 2 种教学软件。课前用 webweb 网页编辑软件

4、(FrontPageFrontPage XPXP 或 DreamweaverDreamweaverMXMX),制作了 细胞的多样性和统一性”网站。网站内容存于主服务器(教师机作为服务器必须装有 MicrosoftMicrosoft InIn ternetternet InIn formationformation ServicesServices (IIS)(IIS)打开信息服务功能)或隐藏于学生机，其inin dex.htmldex.html 以快捷方式放置在桌面”上，以便组织教学。课堂上使用 IE6.0IE6.0 作为网络浏览软件。教学实施过程：教学过程教师行为学生行为教学意图情景 导入通

5、过电子白板功能向学 生明确此堂课要解1 1观看电子白板，明确学习目标及学 习方法。明确学习目标 使学生有的放 矢。情景 导入决的问题及手段(主要 包括本堂课的学习要 求，如学习目标，学习 重点和学习难点；)， 以及本堂课的学习步 骤， 并进行学习方法的 指导。2 2打开网站链接，浏览主页，准备学 习。进行学习方法 指导为学习的 成功进行保驾 护航。自主 学习 协作探究1 1 提出问题：A.A. 教师可在学生自主学 习细菌细胞和蓝藻细胞 的模式图的基础上，让 学生识图、辨认、归纳 和总结，通过比较，使 学生很自然地得出原核 细胞的“核”叫拟核， 并进一步提出下列问题引导学生观察和思考。(1) 细

6、胞核和拟核在结 构上有什么不同？(2) 拟核的成分是什 么？与真核细胞的染色 体有什么不冋？(3) 原核细胞中有什么 结构？植物细胞的细胞 质中有哪些结构？(4) 你认为原核细胞的 结构简单，还是真细胞 的结构简单？B.B. 学生回答后，教师可 进一步列表要求学生总 结出原核细胞与真核细 胞的区别。C.C. 通过分析细胞学说的 建立过程，你领悟到科 学发现有哪些特点？D.D. 细胞学说主要是阐明 了细胞的多样性还是生 物界的统一性？带着问题认真浏览教师提供的学习内 容，联系实际生活中的实例积极思考， 自主构建知识体系。学习内容及过程概貌：1 1迅速观察各种细胞的显微照片，有 意识的回忆上节课所

7、学习的显微镜的 使用知识，对细胞多种多样的形成直观 认识。2.2. 认真阅读电子课本及蓝藻、 发菜等 相关链接。3.3. 重点观察细菌细胞和蓝藻细胞的模 式图与典型的动物细胞、植物细胞等真 核细胞的模式图，进行比较，得出两者 的区别。思考并准备回答有关问题：(1) 细胞核和拟核在结构上有什么不 同？(2) 拟核的成分是什么？与真核细胞 的染色体有什么不冋？(3) 原核细胞中有什么结构？植物细 胞的细胞质中有哪些结构？(4) 原核细胞的结构简单，还是真细 胞的结构简单？4 4在完成老师的上述问题后，积极思 考原核细胞与真核细胞有哪些主要区 另打认真填与表格：1 1.原核细胞和 真核细胞的学 习是

8、本节的教 学难点。教师要 引导学生通过 细致观察，并进 行对比后，自主得出真、原核细 胞的结构特点 和区别。2 2适时监控保 证学习过程的 顺利进行。3 3帮助学生在 学习课本知识 的同时，掌握信 息技术的运用，适应时代发展。4 4细胞学说的 建立过程体现 了科学探究的 过程，是一则很 好的科学史教 育的素材。学生 通过认真阅读，在教师的引导 下，可以获得许 多重要的启示。例如：科学发现的 过程是一个长 期的过程，涉及 到许多科学家类别原核细胞真核细胞细胞大小染色体细胞核细胞质实例自主 学习 协作探究E E 恩格斯把细胞学说、 能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为 1919 世纪自然科学的三

9、大发 现。细胞学说的地位和 意义为什么如此重要？ 说说你的理解。2 2 使用电子屏幕监控， 注意学生学习动态，并 适时巡视、处理可能发 生的学习、硬件或软件 问题，保证学习过程的 畅通，防止学生做一些 与学习无关的事情。3 3引导学生进行学习， 并提供适当的帮助和指 导，对学生学习中遇到 的问题，进行个别辅导。4 4 指导学生搜索情报， 引导学生汇总相关信 息，对学生进行适时评 价。5 5 阅读电子课本及有关科学家的相关 介绍的链接，分析细胞学说的建立过 程。并从科学史中认识细胞学说的建立 是一个不断开拓、继承、修正和发展的 过程。(1)(1)了解施莱登和施旺的介绍，掌握细 胞学说的内容(与义

10、务教育阶段学过的 内容相比，只增加了“新细胞可以从老 细胞中产生”的要点)。(2)(2)分析细胞学说的建立过程：1从人体的解剖和观察入手2显微镜下的重大发现3理论思维和科学实验的结合4细胞学说在修正中前进(3)(3)阅读完成后，按照老师要求分组讨论：A.A. 通过分析细胞学说的建立过程，领 悟到科学发现有哪些特点？B.B. 细胞学说主要是阐明了细胞的多样 性还是生物界的统一性？C.C. 恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为1919 世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位 和意义为什么如此重要？(4)(4)通过协作探究，认真总结小组讨论 的结果，准备与其他小组进行交流，阐 述

11、小组的观点。的辛勤工作；2科学家的观 点并不全是真 理，还必须通过 实验验证；3科学学说不 是一成不变的，需要不断修正 和发展；4科学发展与 技术有很大的 关系，技术的进 步可以更好地 促进科学的发 展， 等等。这个过程教师 要引导学生积 极思考，协作探 究并总结出相 应观点。分层 练习 与反馈1 1.组织学生根据自身实 际，有选择的做一些练 习，检查学习效果。2 2到学生中去，鼓励学 生完成相应练习。3 3 发现问题及时排除， 对一些学生进行分层辅 导和评价。4 4 查阅学生 练习反馈的情况，对一 些共性问题进行集体讲 解。根据自身实际，有选择的去完成一些练习：1 1础类型练习。2 2力争完

12、成提高类型题。3 3向综合运用类型题冲刺。练习过程中，可查阅在线帮助，可通过 论坛就有关问题发表自己意见，也可进 行其他传统形式的讨论或真接向老师 寻求帮助。1 1 通过适量的 分层练习，及时 检验学习效果 并做出适当调 整 2 2 .熟悉在线 练习的方式，为 今后的网络学习做铺垫。课堂 延伸 问题拓展1 1 提出课外探究题，深 化认识；提出要求，鼓 励学生将成果形成研究 报告。2 2结束课堂。为加深对细胞多样性和统一性的理解， 课后完成研究性课题一“调查组装生 命的发展近况”，准备下节课进行交 流。信息主要来源推荐：网络，报刊杂志。该探究式学习 研究，能有效地 独立解决“是什 么”的知识探究

13、 性问题，是发展 基础性学力非 常重要的一种 手段。教后记:2019-2020 年高中生物细胞的多样性和统一性教案 18 新人教版必修 1一、 教学目标1.1. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。2.2. 分析细胞学说建立的过程。3.3. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。4.4. 认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。二、教学重点和难点1.1. 教学重点（1 1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。（2 2）分析细胞学说建立的过程。2.2. 教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。三、课时安排2 2四、教学过程引入以“问

14、题探讨”引入，让学生看图思考讨论并回答讨论题，师提示。提示1.1.从图中至少可以看出 5 5 种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细 胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞 核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。2.2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同,是细胞分化的结果。 例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。问题以“本节聚焦”弓 I I 起学生的思考和注意。板书一、观察细胞(怎样使用高倍显微镜)问题

15、、实验、讲解进一步提出下列问题引导学生观察和思考。(1 1 )细胞核和拟核在结构上有什么不同？(2) 拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？(3) 原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？(4) 你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？答见下表。讨论回答1.1. 使用高倍镜观察的步骤和要点是：(1 1)首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。(2 2)转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材 料为止。2.2. 提示：这些细胞在结构上的共同点是： 有细胞膜、细胞质和细胞核， 植物细胞还有细 胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原

16、因是： 这些细胞的位置和功能不同， 其结构 与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。3.3. 提示：从模式图中可以看出， 大肠杆菌没有明显的细胞核， 没有核膜，细胞外有鞭毛，板书二、原核细胞与真核细胞的区别板书列表空表生答，师总结。类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等生物类细菌、蓝藻真菌、植物、动物群讲述从宏观和微观讲述r宏观十当叹细胞群体体富营养化-水华出现时，如1蓝I狀如发建、呈黒蓝色一一发菜滇没有战形的细胞核，直拟核一一环状DNA

17、分予徽观-藻蓝素和叶绿亲一一龍进行光合作用I细胞雋=自养生物）I核櫃体思考与讨论提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：（1 1）拟核没有核膜，没有核仁；（2 2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在， 而是直接以 DNADNA 的形式存在板书三、细胞学说建立的过程讨论生讨论回答，师提示。1.1. 提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。（1 1）科学发现是很多科学家的共同参与，

18、共同努力的结果。（2 2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3 3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4 4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。2.2. 细胞学说主要阐述了生物界的统一性。3.3. 提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。小结略。作业一、二题，师提示。1.B1.B。2.2.提示:（1 1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结 缔组织中的多种细胞。迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合 作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。（2 2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为