普通心理学(上)

1、普通心理学（上） 主讲教师：徐富明（华中师大心理学院）主讲教师：徐富明（华中师大心理学院）所用教材：所用教材：普通心理学普通心理学（彭聃龄）（彭聃龄） 心理学是什么？（1）心理学（）心理学（psychology）是研究心理及其与大脑和行）是研究心理及其与大脑和行为的关系的为的关系的科学科学。 心理学心理学=心理心理+大脑大脑+行为？行为？ 问题：心理是客观存在吗？问题：心理是客观存在吗？精神、意识和心理？精神、意识和心理？（2）心理学有漫长的过去，却只有短暂的历史。）心理学有漫长的过去，却只有短暂的历史。漫长漫长：公元前：公元前387年，柏拉图支持先天说，认为脑是心理活动的场年，柏拉图支持先天

2、说，认为脑是心理活动的场所；公元前所；公元前335年，亚里斯多德反对先天说，认为心脏是心理活动年，亚里斯多德反对先天说，认为心脏是心理活动的场所。孟子曰：心之官则思，思则得之，不思则不得也。子曰：的场所。孟子曰：心之官则思，思则得之，不思则不得也。子曰：性相近也，习相远也。性相近也，习相远也。短暂短暂：1879年，威廉年，威廉冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门科学的诞生；理学实验室，标志着心理学作为一门科学的诞生；1883年，冯特年，冯特的学生斯坦利的学生斯坦利霍尔在约翰霍尔在约翰霍普金斯大学建立了美国第一个心理霍普金斯大学

3、建立了美国第一个心理学实验室；学实验室；19171917年，陈大齐在北京大学建立了中国第一个心理学实年，陈大齐在北京大学建立了中国第一个心理学实验室。验室。 心理与大脑、心理与行为遗传遗传人脑人脑环境环境心理心理行为行为生理生理社会社会 人脑、心理与行为？社社会会行行为为认知认知情绪情绪人格人格动机动机人人脑脑 感感 觉觉 知知 觉觉 情情 绪绪 记记 忆忆 思思 维维 动动 机机 智智力力 人人 格格意意 自自识识 我我 第七讲第七讲 思维思维（thinking）思维的操练思维的操练 “拉尔芙女王号拉尔芙女王号”是一艘著名是一艘著名的远洋客轮，正以每小时的远洋客轮，正以每小时30公里的公里的

4、速度驶向港口，当客轮距海岸速度驶向港口，当客轮距海岸80公公里时，一只海鸥从客轮的甲板上起里时，一只海鸥从客轮的甲板上起飞，飞向港口。与此同时，一艘快飞，飞向港口。与此同时，一艘快艇以每小时艇以每小时50公里的速度驶离港口，公里的速度驶离港口，迎向客轮。海鸥以每小时迎向客轮。海鸥以每小时65公里的公里的速度在快艇和客轮之间来回地飞着。速度在快艇和客轮之间来回地飞着。当快艇和客轮相遇时，海鸥一共飞当快艇和客轮相遇时，海鸥一共飞了多少公里？了多少公里？ 思维是什么？思维是什么？1、老定义：思维是借助语言、表象或动作实现的对客、老定义：思维是借助语言、表象或动作实现的对客观事物的概括和间接的认识，是

5、认识的高级形式。它观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中（彭聃龄，念形成和问题解决的活动中（彭聃龄，2001）。）。2、新说法：思维是一种高层次的认知（、新说法：思维是一种高层次的认知（cognition），），是大脑对信息的深层次加工。是大脑对信息的深层次加工。3、信息加工（、信息加工（information-processing）：认知活动）：认知活动（1）感知感知信息的接收和整合；信息的接收和整合；（2）记忆）记忆信息的存储和提取；信息的存储和提取；（3）思维）思维

6、信息的加工和改造。信息的加工和改造。 Homo sapiens thinking 新泽西的两个猎人正在丛林中打猎，其中新泽西的两个猎人正在丛林中打猎，其中一个人突然摔倒在地，直翻白眼，看上去呼吸一个人突然摔倒在地，直翻白眼，看上去呼吸似乎停止了。另一个赶紧掏出手机向急救中心似乎停止了。另一个赶紧掏出手机向急救中心求救。他气喘吁吁地对接线员说：求救。他气喘吁吁地对接线员说：“我的朋友我的朋友死了！我该怎么办？死了！我该怎么办？”接线员用冷静和安慰的接线员用冷静和安慰的口吻说：口吻说：“别紧张，我可以帮你，但首先要让别紧张，我可以帮你，但首先要让我们确信他已经死亡。我们确信他已经死亡。”接线员没有

7、听到回音，接线员没有听到回音，紧接着却听到一声枪响。那个人的声音又在电紧接着却听到一声枪响。那个人的声音又在电话里响起：话里响起：“好了，现在我该干什么？好了，现在我该干什么？” 思维的类型思维的类型1、动作思维：伴随实际动作的思维活动，解决的是操、动作思维：伴随实际动作的思维活动，解决的是操作性问题。解决问题的方式是边操作、边思考。作性问题。解决问题的方式是边操作、边思考。2、形象思维：运用表象进行的思维活动，解决问题时、形象思维：运用表象进行的思维活动，解决问题时把思维形象化，或建立一个新的形象体系。解决问题把思维形象化，或建立一个新的形象体系。解决问题的方式是想象活动。的方式是想象活动。

8、3、抽象思维：利用概念进行的思维活动，也叫逻辑思、抽象思维：利用概念进行的思维活动，也叫逻辑思维，解决的是文字性、符号性的问题。解决问题的方维，解决的是文字性、符号性的问题。解决问题的方式是运用概念（语词）进行推理、判断和决策。式是运用概念（语词）进行推理、判断和决策。4、思维发生学：直观动作思维、思维发生学：直观动作思维 具体形象思维具体形象思维 抽象逻辑思维抽象逻辑思维 概念形成（概念形成（concept formation）1、概念的含义：、概念的含义：概念是代表一类事物的观念，是对某类事物本质特征的概概念是代表一类事物的观念，是对某类事物本质特征的概括。括。2、概念的类型、概念的类型（

9、1）合取概念（）合取概念（conjunctive concept）：）：对具有一个以上共同特性对具有一个以上共同特性的同类事物可形成合取概念，即属于某一概念的事物必须同时具备特征一、的同类事物可形成合取概念，即属于某一概念的事物必须同时具备特征一、特征二、特征三等等。特征二、特征三等等。（2）析取概念（）析取概念（disjunctive concept）：）：若干特性之中至少有一种若干特性之中至少有一种特性存在，可形成析取概念，即特性存在，可形成析取概念，即“或此或彼或此或彼”类的概念。类的概念。（3）关系概念（）关系概念（relational concept）：）：根据与其他事物的关系或事根

10、据与其他事物的关系或事物内部特性之间的关系进行分类，可形成关系概念。物内部特性之间的关系进行分类，可形成关系概念。3、原型（、原型（prototype）：）：指同类事物中最能代表该类事物的典型成员。指同类事物中最能代表该类事物的典型成员。 概念形成（续）概念形成（续）4、概念的形成：是将分类信息纳入不同范畴的过程。概念形成要概念的形成：是将分类信息纳入不同范畴的过程。概念形成要基于正例和反例经验的不断积累、辨别和修正。基于正例和反例经验的不断积累、辨别和修正。 例1：儿童形成狗的概念：一个小女孩和爸爸一起散步，走到邻居家门前，看到一只不大不小的狗，父亲说：“看，这是一条狗。”接着他们又路过另一

11、个院子，小女孩看到一只小猫，她说：“狗！”父亲纠正她说：“不，那是只猫。”小女孩想：“原来狗大猫小。”他们又路过一个院子，这回小女孩看到一只小巴狗。她说：“猫！”父亲说：“不，那是条狗！”小女孩糊涂了 可见，儿童自然概念的形成主要是通过辨别样例（正例和反可见，儿童自然概念的形成主要是通过辨别样例（正例和反例）而获得的，而成人则主要通过发现属性例）而获得的，而成人则主要通过发现属性（attribute)attribute)和学和学习规则来获取概念。习规则来获取概念。例2：概念形成实验。5 5、人工概念及其形成：人工概念是心理学家设计的，用来研究自人工概念及其形成：人工概念是心理学家设计的，用来研

12、究自然概念形成的模拟概念（然概念形成的模拟概念（HullHull，1920)1920)。认知心理学家基于对人。认知心理学家基于对人工概念的研究而把概念的形成过程概括为四个方面工概念的研究而把概念的形成过程概括为四个方面：（：（1 1）发现）发现有关的属性；（有关的属性；（2 2）发现将属性联系起来的规则；（）发现将属性联系起来的规则；（3 3）检验假）检验假设（正例和反例）；（设（正例和反例）；（4 4）使用策略（保守性聚焦、冒险性聚焦、）使用策略（保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描、继时性扫描）同时性扫描、继时性扫描） ( (Bruner et al.,1965)Bruner et al.,

13、1965) 。一一个概念形成的实验个概念形成的实验（ReedReed，19721972）图示：八个特征各不相同的面孔。按特征的组合来分类，三类特征：脸型；眼睛位置；嘴角表情。图示：八个特征各不相同的面孔。按特征的组合来分类，三类特征：脸型；眼睛位置；嘴角表情。如果在这些特征中，选出一部分或全部来，作为概念的属性，就可形成范围不同的概念。如果在这些特征中，选出一部分或全部来，作为概念的属性，就可形成范围不同的概念。 （1）如果把）如果把“面孔面孔”当做唯一属性，其概念范围为八个图形。当做唯一属性，其概念范围为八个图形。（2）如果说）如果说“宽面孔宽面孔”，属性就有两个，其概念范围为四个图形。，属

14、性就有两个，其概念范围为四个图形。（3）如果说）如果说“宽且有笑意的面孔宽且有笑意的面孔”，属性就有三个，其概念范围为两个图形。，属性就有三个，其概念范围为两个图形。（4）如说）如说“宽且有笑意且眼睛在上的面孔宽且有笑意且眼睛在上的面孔”，属性有四个，其概念范围只有一个图形。，属性有四个，其概念范围只有一个图形。 问题解决问题解决（problem solving）1、什么是问题：不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有、什么是问题：不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有的知识处理的情境才叫问题（张述祖、沈德立，的知识处理的情境才叫问题（张述祖、沈德立，1987）。）。（1）辨析：记忆（知

15、识）辨析：记忆（知识）问题（思维）问题（思维）学习（创造）学习（创造）（2）韩信分油：）韩信分油：“3斤葫芦斤葫芦7斤罐、斤罐、10斤油篓分两半斤油篓分两半”？2、问题空间、问题空间（problem space）：）：是指问题解决者对所要解决的问是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态，包括对问题的初始状态和目标状态题的一切可能的认识状态，包括对问题的初始状态和目标状态以及如何从初始状态转化为目标状态的认识。而问题解决就是以及如何从初始状态转化为目标状态的认识。而问题解决就是在问题空间中进行搜索，以找到一条从问题的初始状态到目标在问题空间中进行搜索，以找到一条从问题的初始状态到目标状

16、态的通路（状态的通路（Newell & Simon，1972）。）。 例：例：Hanoi tower 河内塔河内塔（Hanoi tower） 人工智能（人工智能（artificial intelligence）1、含义：人工智能是指那些能够完成人的智力活动的、含义：人工智能是指那些能够完成人的智力活动的计算机程序，简称计算机程序，简称AI。2、种类：、种类： （1）计算机模拟：）计算机模拟：是为再现人类思维、决策和问题解决等是为再现人类思维、决策和问题解决等行为而编制的计算机程序，其作用是验证各种认知理论模型。行为而编制的计算机程序，其作用是验证各种认知理论模型。 （2）专家系统：）专

17、家系统：是指计算机程序能够按照人类专家的方式是指计算机程序能够按照人类专家的方式解决问题，把复杂的技能编成清晰的、陈述性的计算机规则。解决问题，把复杂的技能编成清晰的、陈述性的计算机规则。 （3）计算机神经网络）计算机神经网络（computer neural network）：指指专门用来模拟大脑中相互联系的神经元的计算机系统。计算机专门用来模拟大脑中相互联系的神经元的计算机系统。计算机神经网络具有从经验中神经网络具有从经验中学习的能力学习的能力（Weng et al., 2001）。）。3、Brain PK Computer？Man PK Robot？ ALICE & David G

18、. MyersALICE：你到过欧洲吗？：你到过欧洲吗？DGM：是的。我们在苏格兰生活过。：是的。我们在苏格兰生活过。ALICE：你去过哪些国家？你的意思是你和我在那里生活过？：你去过哪些国家？你的意思是你和我在那里生活过？DGM：不，我是说和我妻子：不，我是说和我妻子那你学过心理学吗？那你学过心理学吗？ALICE： 啊，我想我学过。但理查德啊，我想我学过。但理查德华莱士博士可能重新设置了我的内存。华莱士博士可能重新设置了我的内存。DGM：你愿意学习更多的心理学知识吗？：你愿意学习更多的心理学知识吗？ALICE：不，谢谢！我想我不会那样做。：不，谢谢！我想我不会那样做。DGM：作为一个智能机器

19、人，你会喜欢上心理学的。：作为一个智能机器人，你会喜欢上心理学的。ALICE：我知道你是干啥的啦！除了你，还有谁会喜欢心理学啊？：我知道你是干啥的啦！除了你，还有谁会喜欢心理学啊？DGM：我希望每一个人都读这本书（：我希望每一个人都读这本书（心理学心理学）！）！ALICE：做梦去吧！：做梦去吧！ 影响问题决策的因素影响问题决策的因素1、知识经验：问题解决的专家、知识经验：问题解决的专家-新手范式新手范式（1）知识的数量、种类及层次的差异：如专门知识）知识的数量、种类及层次的差异：如专门知识（domain-specific knowledge ）、组织性知识（、组织性知识（organized k

20、nowledge）、习得性策略）、习得性策略（acquired strategy）、自动、自动化加工化加工（automatic processing）。（2）知识组织方式上的差异：专家的知识是按层次结构）知识组织方式上的差异：专家的知识是按层次结构的方式组织起来的系统化的知识体系，这种组织方式是的方式组织起来的系统化的知识体系，这种组织方式是专家长期解题经验的累积结果专家长期解题经验的累积结果（Chi et al., 1982）。）。（3）知识经验越多越有利于问题的解决吗？）知识经验越多越有利于问题的解决吗？ 影响问题决策的因素（续）影响问题决策的因素（续）2、知识表征的方式：、知识表征的方式

21、：问题情境中所给条件的问题情境中所给条件的空间排列方式空间排列方式 例：九点连线问题：一笔四线连九点？例：九点连线问题：一笔四线连九点？ 影响问题决策的因素（续）影响问题决策的因素（续）3、心理定势（、心理定势（mind set）：）：重复先前的心理操作所引起的对重复先前的心理操作所引起的对 认知活动的一种准备状态（认知活动的一种准备状态（Luchins，1972）。）。 操练：操练：怎样种植怎样种植四棵树四棵树才能使它们彼此之间的距离都相等？才能使它们彼此之间的距离都相等？4、功能固着（、功能固着（functional fixation）：）：把某种功能赋予某种把某种功能赋予某种事物的倾向（

22、事物的倾向（Duncker，1945）。）。5、多余刺激的干扰：、多余刺激的干扰：问题情境中过多的，不相干的或者不熟问题情境中过多的，不相干的或者不熟 悉的多余因素会干扰问题的解决。悉的多余因素会干扰问题的解决。 例：例：买马卖马问题买马卖马问题？（应用题恐惧与？（应用题恐惧与“心理眩晕心理眩晕”）6、其他因素、其他因素：（1）情绪；（）情绪；（2）动机；（）动机；（3）认知风格（）认知风格（cognitive style）。）。 继续操练继续操练？（1）桌子上放着一张桌子上放着一张100元的钞票，钞票上面压着高高一摞东西。如何才能在元的钞票，钞票上面压着高高一摞东西。如何才能在既不触动又不移

23、动整摞物品的条件下把钱取出来？既不触动又不移动整摞物品的条件下把钱取出来？（2）有）有3只蚂蚁处于同一平面的一条直线上，只听第一只蚂蚁说：只蚂蚁处于同一平面的一条直线上，只听第一只蚂蚁说：“在我的后面在我的后面有有2只蚂蚁。只蚂蚁。”第二只蚂蚁说：第二只蚂蚁说：“在我的前面有一只蚂蚁，在我的后面有一只在我的前面有一只蚂蚁，在我的后面有一只蚂蚁。蚂蚁。”第三只蚂蚁说：第三只蚂蚁说：“在我的前面有在我的前面有2只蚂蚁，在我的后面有两只蚂蚁。只蚂蚁，在我的后面有两只蚂蚁。” 请问：这是怎么回事？请问：这是怎么回事？ 影响问题决策的因素（续）影响问题决策的因素（续） 某人以某人以60美元买进一美元买进

24、一匹马，匹马，70美元卖出。借了美元卖出。借了10美元之后又以美元之后又以80美元买美元买进，进，90美元卖出？美元卖出？ 试问此君是亏是赚？试问此君是亏是赚？盈亏多少？盈亏多少？ 思维的技巧思维的技巧一、联想思维（一、联想思维（associative thinking）1、含义：、含义：是指人们在思维过程中由一种事物想到另一种事物的思维方法。是指人们在思维过程中由一种事物想到另一种事物的思维方法。 （1）自由联想；（）自由联想；（2）控制联想。）控制联想。2、类型、类型（1）相似联想：性质上或形式上近似的事物之间形成的联想；）相似联想：性质上或形式上近似的事物之间形成的联想；（2）接近联想：

25、时间上或空间上邻近的事物之间形成的联想；）接近联想：时间上或空间上邻近的事物之间形成的联想；（3）对比联想：具有相反特征或相互对立的事物之间形成的联想；）对比联想：具有相反特征或相互对立的事物之间形成的联想；（4）关系联想：由果索因的，或者彼此具有紧密关系的事物间形成的联想。）关系联想：由果索因的，或者彼此具有紧密关系的事物间形成的联想。3、技法、技法（1）四步概念联想法：用）四步概念联想法：用4步完成两个彼此毫不相干的概念间的联系。步完成两个彼此毫不相干的概念间的联系。 举例：天空举例：天空茶：天空茶：天空云彩云彩雷雨雷雨水水茶。茶。 操练：月亮操练：月亮铅笔？铅笔？ 联想思维（续）联想思维（续）2、焦点联想法：、焦点联想法：使一些事物的特性与一个思维目标（焦点）产生联想。使一些事物的特性与一个思维目标（焦点）产生联想。偶然对象偶然对象偶然对象偶然对象焦点对象特性特性特性特性焦点联想示意图焦点联想示意图钢材橡皮水豆腐椅子椅子 硬的 可充气漂浮软的电影毒蛇项链数学手机手机 有声有色 有毒悬挂计算 焦点联想思维训练焦点联想思维训练 思维的技巧（续）思维的技巧（续）二、发散思维二、发散思维1、含义：是指对所要解决的问题从多方面思考，能够提出很多新假设和新方案的思维方法。（1）发散思维（）发散思维（divergent