“探究串并联电路的电流规律”教学设计

1、基本信息课题探究串并联电路的电流规律作者及工作单位苏 杰 新密市第二初级中学教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。学情分析从学生角度看，学

2、生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验串、并联电路的电流规律，以加深学生对电路电流的理解教学目标1、会用电流表测串联电路和并联电路中的电流。2、通过实验研究掌握串、并联电路中电流的规律。3、在探究的过程中体验科学的方法和科学探究的步骤 4、培养学生实事求是，尊重自然规律的科学态度。教学重点和难点重点:学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并通过交流、总结、得出初步结论难点：1、实验过程中，电路故障的分析和排除。2、分析总结时对误差的认识及分

3、析教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习回顾新课教学实验探究达标练习知识提升一、复习回顾1.有两个小灯泡、一个开关、一个电源、导线，请设计电路，要求：开关控制L1,电流表测L2的电流。2.电路表怎么读数？3.连接电路需注意什么问题？二、新课教学1.提出问题2.猜想让学生根据自己的经验或理解提出猜想，并说出猜想的依据或理由。3.设计实验4.分组实验，教师巡回指导指导重点：连接电路时开关的状态，连好电路后有没有检查，电路故障的排除指导。5.分析论证、得出结论

4、教师要强调，尊重事实，实验数据要实事求是记录分析，严禁人为修改或伪造数据6.各小组出示结论及问题，沟通、交流通过共同交流让学生认识到物理规律的得出要经过多次的、一般的实验，不能凭一次特殊的实验得出对并联中较大误差做出初步的解释及减小误差方法指导在学生经历过的前提下，征集实验中电路故障问题，并让学生进行回顾分析三、课堂小结学生自己总结本节课都收获了什么达标练习：提升练习学生思考学生自学课本学生互相交流、讨论分析归纳、得出结论对电流表的使用及读数进行复习，以便为正确测电流做好准备交流的过程也是相互学习的过程，既给学生提供充分展示自己的机会，又使聆听的学生从别人的设计中得到有益的启发，使学生充分认识

5、到合作与交流的重要性。练习学生的探究能力和动手、合作能力练习学生的推理能力学以致用，有利于将学生学习的兴趣逐步转化为以后学习的志趣。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）串联电路：各点的电流相等。并联电路：干路电流等于各支路电流之和。学生学习活动评价设计小组评价：结合讨论的参与度、合作效果、发言的积极程度教学反思分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程。本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。学生在操作过程中还存在一些不足之处：1、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。2、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。但是，我相信只要给学生更多的动手机会，学生的操作会更完美更美好。同时，我也会应课改的要求，日日充电，全面提升自己的综合能力，使教学过程焕发出更强的生命力。在教学实践和反思中，只有不断地更新教