怎样解决托班、小班难带问题

1、 怎样解决托班、小班难带问题  幼儿园托班、小班的常规根底通常为零，同时又处于幼儿“入园焦虑期，托班、小班幼儿难带，这似乎已成为幼师们公开的秘密。这边刚抚慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了；喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来；刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印问题接连不断的发生，让幼师们每天都在焦头烂额、手忙脚乱中度过，很多幼师都害怕这门苦差事。托班、小班难带，看看她就解决了！ 一、托班幼儿的这些行为，你了解吗？  一提到托班，幼师们就会想到，托班幼儿难带，干的事也是最多，最杂的。不仅要哄哭鼻子的幼儿，也要帮幼儿换尿裤、还要给幼儿喂饭可

2、是，你想过他们为什么会这样吗？接下来，让我们一起来了解“藏在托班幼儿心里的秘密，在有的放矢的对其进行引导，比单纯被动的哄孩子，可谓事半功倍。  1、哭哭啼啼  托班幼儿，第一次离开亲人，来到陌生的幼儿园，开始过集体生活，难免会有哭哭啼啼的表现，这是很正常的。不过，幼儿的哭也有很多种，幼师们要区分不同哭声，找到让幼儿停止啼哭的方法，以到达事半功倍的效果。   期待性的哭声  解读：期待老师注意，希望老师抱抱、搂搂、亲亲自己；担忧妈妈不要自己，盼望家长早点接他回家。  对策：幼师要多抱抱、多搂搂、多关心幼儿，

3、说：“××乖，妈妈会早点来接××。幼儿得到了满足，知道妈妈还会来接他/她，就会慢慢平静下来。  示威性的哭声  解读：有些孩子试图摆脱在幼儿园所处的孤立境地，继续保持原来那种被家人照顾的家庭生活，向老师示威、向家长示威。常表现为：在家长送入园的一刹那，高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服而当家长一旦离开，他却马上停止喊叫，不哭也不闹。 对策：这样的孩子比较灵活，一旦发现这种方法不灵，他会把依赖转向老师。因此，针对这样的孩子，幼儿园老师要取得家长的配合，让他们放心的离开幼儿园，不要回头看孩子，更不要留在幼儿园。 

4、感染性的哭声  解读：有的孩子看到别人哭，他也跟着哭；看到大家玩，他也跟着玩；听到别人说的话，他也有同感，继而跟着小声哼哼。  对策：这样的孩子模仿力强，创新意识差。那就发挥他的特长，暂且不去管他，让他模仿一会儿。一般只要控制好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。  大哭大闹的哭声  解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆“宝宝要回家，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他抚慰他，他仍拼命挣脱。  对策：这就需要家长狠下心来，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼

5、儿外，还要陪幼儿玩一些小游戏，让幼儿感到快乐，自然就好了。  断断续续的哭声   解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。   对策：针对这种类型的幼儿，幼师要及时稳定幼儿的情绪，有时侯要用一些“善意的谎话。比方：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打 ，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好。哭声停了，还要做好以下几点：  幼儿的哭声好不容易平息了，这是，幼儿教师也不能闲着，得“趁热打铁，赶紧进入下一环节的工作，让幼儿开始进入新的玩乐环节，让幼儿有得玩，玩得快乐，让他们忘记那不开心的

6、一幕。  吸引幼儿注意：充分利用孩子好奇心强，求知欲旺盛的特点。利用新奇的、鲜艳的、美好的位置的事物引起他们的探究心理，吸引他们的注意。如：用变魔术的方式，来引起刚忍住哭声的孩子的注意。  丰富活动：学小动物的语气说话，做游戏，复习一些广为传唱耳熟的小儿歌、小故事等。老师边弹琴边唱歌，启发孩子随音乐节拍拍手，会唱的跟着唱，会跳的自由跳。这样孩子们就忙碌起来，有事可做了，于是也就逐步适应了新的环境、新的生活。 声明:学前谷-中国婴幼儿教育网版权所有  树立典范：作为教师由被动的听孩子哭，到主动的带孩子玩，逐渐占领了阵地以后，就

7、要设法翻开孩子的心扉，给孩子见讲浅显的道理，取得孩子的信任。让孩子知道认真听明白老师讲话，并试着去完成老师布置的任务的，要给与奖励。如；奖励小红花，抱抱亲亲，等等。这样一来，得到奖励的孩子就觉得很自豪，从而增强了自信心，对于那些未得到奖励，不配合的，不听劝告的的孩子来说，无疑起到了典范示范的作用。  2、孤独郁闷  这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了鲜明的比照，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻。有的那么是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通交流，久而久之孩子就形成了这种性格。  对策：针对这种情况，老师要经常与家长沟通，让家

8、长配合找到主心结，然后对症下药，使其慢慢变得活泼起来，逐渐摆脱那种孤单，忧郁的心理。  3、唯我独尊 这种孩子是家里的“小皇帝，“小公主，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小朋友也不团结，特别霸道，而且有一点“破坏性行为。如：老师搭建好的房子成心推倒，同伴制作的东西喜欢拆掉。  对策：这就需要我们老师正确的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小朋友，让他们养成尊敬老人的好习惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成

9、引导他们。同时，也要做好家长工作，提醒他们过分溺爱孩子的严重性，只要家园配合好。孩子很快就会向正确方向开展的。  4、过于好动  这些幼儿比较活泼好动，其中，男宝宝较多见。幼师们常常说，这样的幼儿聪明，长大了能出人头地。聪明好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。  对策：遇到这种情况，就需要与家长沟通，同时也需要对孩子的表现作纵向比较，要耐心地与孩子多沟通，交流，使其有静有动，使其知道哪些是危险的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够健康活泼的成长。带好托班，要掌握这些技巧 &

10、#160;托班幼儿年龄小，自理能力差，不会自己上厕所，不会自己吃饭，不会自己穿脱衣服面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从。其实，带托班也和带小班、中班、大班一样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托班幼儿需要更多的关心、保护和宽容，需要幼师更有耐心的引导。因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班方案，掌握带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！ 一生活习惯方面  幼儿来自不同的家庭，接受的家教也不一样，使得幼儿的生活能力参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了许多问题，甚至影响学习和生活。2.5

11、岁的幼儿，正处在秩序感开展的关键期，培养幼儿的自理能力是托班保教保育工作的重点之一。  1、饮食习惯的培养  树立典范作用：托班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们担忧，也让幼师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要采用不用的应对方式。幼儿饭量小，不强迫；幼儿挑食，不责怪，不强行制止，而是顺其自然，逐步指导。如：幼儿不爱吃青菜，可在平时用餐时，通过树立典范示范的作用“表扬别的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因为XXX爱吃青菜才长得高，你想不想也长得高高的呀？过了一段时间后，这些也变得喜欢吃青菜了。  物资奖励：托班幼儿特别喜欢老师奖励的小

12、粘贴，不爱吃菜的时候，比方说：有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的形状，当他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴奖励给他，孩子特别快乐，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，帮助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！  学会正确咀嚼：在托班，常常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或者只用前门牙嚼饭，不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿的口腔开展不利，长大后会影响面部美观。这时，幼师们可在饭前和幼儿玩“咬一咬，嚼一嚼的小游戏，让幼儿夸张的张大嘴巴，嚼一嚼，以训练幼儿的翻开口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子们就学会了正

13、确的咀嚼方法，进餐速度变得快多了。声明:学前谷-中国婴幼儿教育网版权所有  定时、定位进餐：幼儿定位进餐的习惯，不仅有利于教师有针对性地进行指导，保持环境清洁卫生，还有利于培养幼儿吃饭时集中注意力，促进胃肠分泌活动。  安静进餐：吃饭时，托班幼儿爱讲话，喜欢交头接耳。幼师不妨给幼儿将?漏嘴巴?的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也时常看到狼吞虎咽的幼儿，幼师可通过表演游戏“我这样吃饭，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高幼儿的进餐质量。  不浪费粮食：在进餐活动中注意孩子的个体差异，估计他们的食量进行盛饭也

14、能使幼儿进餐信心大增，第一碗不宜过多，假设一碗吃不饱，要举手添饭。防止幼儿看到太多的饭菜产生畏难情绪而影响食欲。此外，还要告诉幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才能离开桌子。平时，可让幼儿欣赏?悯农?，教育幼儿爱惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、或地上，也不留剩饭。  学会自己吃饭：有的孩子成心不吃就等着老师喂，这就不能顺着他的脾气，要培养他独立吃饭的好习惯。在日常生活中，创设相应的环境供幼儿参与操作。比方：?娃娃家?游戏，用废旧雪碧瓶，制成可爱的张嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼儿在喂娃娃的同时，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正确姿势吃饭，可提高幼儿吃饭的速度，也可逐步改

15、善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。  养成爱喝白开水的习惯：班上幼儿不爱喝白开水，着实令人头疼。幼师要想让幼儿喝水，对幼儿说不喝水会生病等，往往说服不了幼儿，这还得多动动脑筋。如：“你现在不喝水，我们给肚子里的“大口袋喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小肚皮，然后我轻轻地拍拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得自己真能干。  读懂幼儿的行为：有的孩子吃饭慢，就去喂喂他，但有的孩子吃饭慢，也许是碗里面有些食物他不想吃，要告诉他不能挑食，或让他说出不想吃的原因。有时吃饭时一拍肚子，说明他要去小便，有时喂他饭，好好的他就吐了出来，这就说明他

16、已经吃饱了。有时，幼儿的一个动作，就能表达他/她的需求，因此，幼师们在与幼儿接触的过程中，要学会读懂幼儿的每一个动作，让带班更顺利。  2、卫生习惯的培养  饭前便后要洗手：幼儿在家里是由家长帮助他们洗手，入厕的，他们是完全被动的。幼儿还有“吃手、“挖鼻孔等坏习惯，不但不卫生，举止也很不雅。幼师可通过?我的小小手?活动，强化幼儿的自我效劳意识，并让幼儿初步知道自我效劳的根本常识和方法，让他们知道在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手。  学会正确洗手：幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗手，借助儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法，

17、可事半功倍，如：先用清水冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手交叉搓一搓，小手转一转，清水冲干净，甩一甩，擦一擦，我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时，也学会了洗手的步骤和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。  学会自己入厕：对于刚入园的托班孩子来说，学会自己上厕所，是一个不小的挑战。他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所，为了让幼儿记住正确的步骤，可以通过?自己上厕所?的故事，结合有趣的情景表演，或者在厕所的墙壁上贴上“怎样上厕所的图案等，可以缩短幼儿学会上厕所的时间。  自己擦鼻涕：天气变化，幼儿很容易感冒。一感冒，鼻子里的两条“瀑布就出来了，假设

18、幼儿不知道擤鼻涕，也不懂得擦干净，“嗖的一声，又把流到嘴边的“瀑布吸了回去，看上去多恶心啊！因此，幼师们在一日活动中，要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕。  3、睡眠习惯的培养  学会穿脱衣服：托班幼儿的自理能力较差，很多幼儿还不会自己穿脱衣服，这给午睡带来不少麻烦。幼师可以把穿脱衣服的步骤编成有趣的“顺口溜。如“脱衣歌小宝宝，脱衣服，从上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脱下。“叠衣歌关大门，抱一抱。弯弯腰，放整齐。“穿衣歌小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子穿鞋子。原本枯燥的穿脱衣服，摇身一变，变成了有趣的顺口溜，使穿脱衣服变得多

19、么有趣啊！此外，幼师还可以利用碎布缝制带纽扣的“苹果树、“汽车等，投放到生活操作区，让幼儿一一对应练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服。  逐步改善原有睡眠习惯：托班幼儿刚入园，在家里的睡眠习惯也被带进了幼儿园，如，睡觉时咬被子、抱枕头入睡等。此时，幼师不要制止，要帮助幼儿逐步培养良好的睡眠习惯。如：结合?午睡?儿歌，教育幼儿睡觉时盖好小被子，小手放放好安静入睡。对于喜欢趴着睡的幼儿，可通过?娃娃家?游戏，引导幼儿发现趴着睡觉的不良后果，帮助幼儿养成良好的睡眠姿势。此外，要给幼儿营造良好的午睡环境，如睡觉前放一些轻音乐，拉好窗帘，帮助幼儿入睡。  &#

20、160;4、家园共育要重视  幼儿在幼儿园和在家里表现不一致，好不容易看到幼儿有了进步，可第二天又化为乌有了。这都是因为家园教育的步调不一致造成的，如：在园时自己吃饭，在家那么要家长喂饭等等。因此，幼师要及时与家长沟通、交流，比方，利用家长早晚接送幼儿的时间，幼儿离园后打个 ，发条短信等等，争取家长协同配合，早日帮助幼儿形成良好的生活习惯，防止自己辛辛苦苦的劳动成果付诸东流。 二学习活动方面  1、玩中学：玩是孩子们的天性，但也有孩子喜欢看书、喜欢学习。托班的孩子注意力不能集中多长时间，一般是10-15分钟，要想让孩子去学习一些知识，就需要教师

21、用一些方法去吸引幼儿的注意力，让孩子们在愉悦的情绪中接受知识，一边玩，一边学习，老师孩子都不会累。  2、玩具充足：玩具要大，颜色鲜艳，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，防止发生不愉快的事情。  3、多听故事：托班幼儿对故事特别感兴趣，尤其是讲得生动的故事，更是让幼儿陶醉。但适合托班幼儿听的故事并不多，幼师们可要多花点时

22、间，给幼儿选择一些语言简短、容易理解、故事情节简单的故事。比方，小白兔、大灰狼、小花猫等形象的故事，就挺适合托班幼儿的。  举例：为了鼓励幼儿上幼儿园,做个有礼貌的孩子。我创编了故事?小白兔上幼儿园?，具体内容如下：小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，,小白兔可快乐了，,到了幼儿园，小白兔很有礼貌，进门就问老师好，老师赶紧说：小白兔好，还夸小白兔是个有礼貌的好孩子。幼儿听了这个故事后，都争着来问老师好，,我及时地鼓励他们像小白兔学习，收到很好的效果。  4、丰富幼儿活动：爱模仿是婴幼儿突出的特点，也是他们的主要学习方式。因此，我们经常开展“大带小、小学大的区域

23、活动，让他们通过模仿，习得别人的游戏经验。同时，可经常利用春游、秋游、节日活动、外出散步、参观等时机，引导婴幼儿观察各种事物和现象，加深他们对周围世界的认识，以丰富游戏经验。  5、提供适宜的游戏材料：幼儿玩游戏，总免不了要操作游戏材料。在托班，橡皮泥、多变的结构玩具深受幼儿青睐。对于玩法单一、缺少变化的材料，如插鱼鳞、扣果子等，虽能在短时讨得幼儿的喜欢，但过了一段时间就不想再玩了。为了保持幼儿对游戏材料的兴趣，幼师们需要从趣味性、多变性出发，精心投放游戏材料，如“配对、“布包包接龙、“随意贴等游戏材料。同时，注意投放难易程度不同的操作材料，使不同开展水平的婴幼儿都能找到适

24、合自己的材料，并在与材料的“互动中积累各种经验。  6、优化材料的投放与管理：在区域游戏角，常常看到有些幼儿只是蜻蜓点水地玩这玩那，或者手里拿了一大堆玩具，结果什么也没玩成。这通常是投放的游戏材料过多造成的。为此，幼师们要遵循“少品种多数量、渐投放常更新的原那么。当婴幼儿玩熟几种材料后，再逐步增添新材料；当幼儿玩腻了某种材料时，教师就将这些材料收起来，过一段时间再拿出来，婴幼儿又会觉得新鲜好玩了。此外，还可以鼓励幼儿和家长收集废旧物品，引导幼儿再加工，变成好玩又漂亮的游戏材料，幼儿会很喜欢的。  7、遵循区域游戏指导的原那么：a、尊重婴幼儿的游戏权，不限

25、定婴幼儿活动的内容和方式；b、以积极的情绪和态度感染、支持婴幼儿的游戏；c、但凡婴幼儿能做、能想的，就让他们自己做、自己想；d、给婴幼儿留有思考、操作的时间和空间，允许他们尝试错误；e、多观察，少干预，多隐性指导，少显性指导。  8、注意观察记录：对幼儿游戏的观察，是教师有效地指导和丰富婴幼儿游戏的前提。在区域游戏活动中，幼师们要仔细观察幼儿的一举一动，并做好记录。如：观察幼儿最喜欢的游戏活动是什么？兴趣点何在？他们在讨论什么？是否有选择投放材料？能否与其他幼儿合作通过观察记录，不断反思和调整游戏方案，及时提供适宜幼儿的游戏材料、方式等，以促进幼儿更好的开展。 &

26、#160;9、把握介入游戏的时机：在游戏过程中，幼师适当的介入与支持，可以防止幼儿操作探索的盲目性，一般来说，当幼儿遇到以下几个问题时，幼师有必要介入并采取有效的指导： (1)当他们发生冲突或出现危险行为时，教师要适度介入，以防止他们受到伤害；(2)当他们游戏单调、重复、缺乏新意时，教师要引人一些变化，暗示他们模仿、丰富、充实游戏的情节；(3)当他们努力后失败或游离于游戏之外时，教师要引导他们一起玩；(4)当他们有进步时，教师要及时鼓励肯定，这对他们认识自我、建立自信至关重要；(5)当他们能力差异悬殊时，教师可有意识地安排他们搭配结对游戏；(6)当他们缺少材料或对材料感到困惑、使用方法没有突破

27、时，教师可采取增添、设疑、提建议等灵活隐性的方式支持他们的活动。   三情绪方面  托班幼儿情绪多变，不同幼儿有着不同的情绪表现。良好的情绪能促进幼儿记忆、思维和创造的发挥与开展。托班幼儿教师要细心关注幼儿的情绪特征，让幼儿保持积极的情绪，消除消极的情绪，促进幼儿健康成长！  1、让幼儿宣泄不良情绪：幼儿心情不好时，适当的宣泄，会让幼儿心里好受些，对保持幼儿的心理健康很有帮助。如：托班幼儿入园哭闹，这是正常现象，幼师要针对不同幼儿的哭闹做出积极、正确的回应，让幼儿停止哭闹。这种做法用在很多幼儿身上都是有效，但有少数幼儿还是哭

28、个不停，这时，可适度的让幼儿宣泄，尽情的哭吧，哭出来就好了，这也是幼儿寻求心理放松的一种方式。  2、转移幼儿注意力：托班幼儿情绪易变，适时的转移幼儿注意力，可以有效防止一些不良情绪的发生。幼儿爱动爱玩爱模仿，幼师们可以选择一些轻松、活泼的户外体育游戏，愉悦幼儿的身心。如：吹泡泡、开火车等。幼儿心情好时，可以尝试玩新游戏，培养幼儿多方面的兴趣。幼儿不爱玩某类游戏时，要加以引导，改变幼儿对这类游戏的偏见，同时，还要创编出有趣的玩发，激发幼儿玩这类游戏的兴趣。  3、帮幼儿树立自信：自信是情绪智慧的重要组成局部。自信的孩子容易获得愉悦的情绪。托班幼儿，自我意

29、识还处在萌芽阶段，幼师对幼儿表现出信任、赞美、鼓励的态度，就会有助于幼儿形成积极的自我认识。相反，否认、拒绝、无视、甚至嘲笑幼儿，很容易让幼儿产生自卑心理。因此，幼师们要多给幼儿动手操作的时机，多鼓励幼儿自己的事情自己做，每完成一个新的动作或任务，就适当的鼓励和表扬，自信也就自然形成了。  4、用音乐改善情绪：心情不好时，听听美妙的音乐、动听的旋律，会让人心理好受一点。对于托班幼儿来说，由于第一次离开家，开始过上幼儿园的集体生活，难免会有点不适应，哭哭啼啼。这时，假设能放一些旋律优美的音乐，如?拍手点头?，幼师再配上夸张的肢体动作，带动幼儿动起来，当他们看到有这么一位可爱的老师，哭声也会慢慢减弱。  5、多与家长沟通：不同幼儿的情绪反响各异，对相同情境的反响也有差异。托班幼师有必要向家长了解幼儿的一些情绪特征，如：小便时会团团转这样，幼儿入园后，幼师就可轻松应对幼儿千奇百怪的情绪行为。 四其它方面  1、讨好幼儿有技巧：幼儿园教师的态