英语试题练习题教案学案课件湘教版八年级英语(下)教学设计

1、教学过程Step 1 Greetings湘教版八年级英语（下）教学设计课题Unit 5 Topic 3 Section A教学目标知识目标：掌握生词nervous, bitter, sleepy, CD, DVD, test掌握“ make + object + v./ adj. ”和“ let + object +v. ”的用法。掌握描述身体感觉的用语These days I feel very bored and lonelyat home.社会交往就医的用语How long have you felt like this?表情感的用语Im worried about the test a

2、t the end of themonth.( 恐惧 ) Don tbe afraid! Be brave! Take iteasy. Dontworry.（安慰） Im so sorry about yourillness, but it can tbe SARS.（同情）表态度的用语I hope so.(希望和愿望)I hate to go to the hospital.( 喜欢和不喜欢)能力目标： 指导学生进一步学习表达对他人关心和提建议的句子，掌握一些有关方面的日常用语， 通过对话多说及复述填空提高学生用英语进行思维表达的能力。情感态度与价值观： 通过围绕 Michael 的病情继续

3、学习和掌握一些有关情感、态度等语言表达的同时，让学生学会要多关心帮助他人，懂得在生活中如何与他人相处，树立人与人之间应互相关爱的美好人观。重、难点分析本部分包括1a 听读说， 1b、1c 结对练习， 2 看听说和3 独立练习几部分，重点为 1a 和 2；简单地记住几个重要短语和句子不是难事，但要恰当自如得张口就来却是一件不容易的事，所以本节课难点为把语言知识转变为语言能力。教学对象分析八年级学生有了一定的语言基础和能力，但随着年龄的增长，自尊心更强，同时虚荣心也膨胀，害怕当众出丑而羞于单独发言和活动，因此教学中应在心里疏导方面多下功夫，多鼓励，多表扬，活动追求多样化，激发兴趣，让学生积极动起来

4、，乐于参与，在活动中不知不觉吸收知识，掌握语言，形成能力，突破重、难点。教学方法及多媒体设计依据新课程理念，本节课教学方法与多媒体运用相结合设计如下：学新生词我运用实物教学法与情景教学法，实物具体生动，情景易于理解，使学生易于掌握；情景对话运用Flash 动画，让学生亲临其境，增强表演活动的欲望和信心；重点短语和句型的教学采用自主学习法，讨论归纳学习法，突出以学生为主体，合作探究的教学理念；用幻灯片展示小结本节课重点掌握内容及当堂训练、Homework内容，清楚明了，简洁便利。(2 minutes)T: Good morning, everyone! I bring you a very sw

5、eet English song. I hope you like it and it can make you happy.Play the song.设计说明：通过音乐的魅力创设愉悦的课堂气氛。After listening to the song, the students must be very happy.Step 3 ReviewStep 2 Lead to the new lesson（1 minute ）T: Do you like the song? When you listen to it, are you happy? The students must say: Y

6、es, I do. Yes, I am.T: But can you be happy all the time? For example, if you failed the exam,if you are ill, or if you lost one of your friends, can you still behappy ?Lead the students to say: No, we can t.T: Yes , we can t be happy all the time. In our daily life, there are manythings can affect

7、our feelings. It s also the topic of our this class.(Lead the students to look at the screen)幻灯片出示教师引出本节课课题：Unit 5Topic3 Many thingscan affectour feelings.Section A设计说明：联系实际，情景引入，便于吸引学生注意力。(2 minutes)T: Well, Li Ming is our classmate. He is ill in hospital. I am very worried about him. I think I sho

8、uld give him a call.（说话的同时示意一名学生站起来，假定为李明，配合老师组织对话。）（幻灯片出示对话内容，教师虚拟拨号码，同时把右手大拇指和小指叉开伸直，其余三指紧握扮作听筒放于耳旁，并示意学生对话开始。）（教师一定要记着对学生的表现加以肯定和鼓励: “ Well done! Very good! Thankyou, sit down,please. ” )设计说明：通过设置情景，组织对话，复习打电话用语。Step 4 Presentation(30 minutes)I. 1a Listen, read and say（ 18 minutes）( 承接上一环节继续设置情景)

9、T: NowMichael and Kangkang are good friends.Michaelis illat home. Kangkangis calling Michael. What are they saying? First, please look at the questions! They can help us understand the dialogue between them.( 幻灯展示问题， 同时告诉学生看完后、 看懂的请举手， 看谁快，激发学生竞争意识。)（ Play the dialogue.连放 2 遍）设计说明：对话以Flash动画形式展示给学生，

10、让学生更直观、形象且生动地体验情景，联系实际，更加真实。（教师板书两个生词及音标、词性，引导学生理解并掌握。）1.nervous adj.T: We usually use it to describe a kind of feeling. For example, when the teacher ask you questions in class, some of you usually feel nervous.“ nervous ” , can you guess the meaning?引导回答： “紧张不安的” 。2.bitter adj.T: When we are ill,

11、we should see the doctor. Sometimes we need to take some bitter medicine. Medicine is usually bitter, not sweet. Now canyou guess what s the meaning of“ bitter”？引导回答： “有苦味的” 。设计说明：借助于语境来学习生词，既锻炼了英语思维能力，又增强了课堂的英语氛围。（幻灯片展示对话内容，让学生两人一组扮演读，注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解。 ）（3 分钟后，找学生把重难点内容的理解依次说一说。）设计说明：突出课堂教学以学生为

12、主，学生自主学习。（幻灯展示 “指点迷津” 内容，即本对话中重点语法结构内容，并争取举一反三，触类旁通。）设计说明：体现教师的主导地位。( 幻灯片再次展示对话内容，全班学生分成两大组扮演对话。（幻灯片重新展示问题，让学生两人一组进行Pair work,引导学生弄通弄懂，）叫起四组 ask andanswer ，同时出示答案并核对。）设计说明：以不同方式组织学生活动，从听读说三方面巩固提高。（幻灯出示1c 情景）T: How do you feelwhen you are ill?Ifyourfriendsare ill,how willyoureassure them? Discuss the

13、 questions with your partner.(2 分钟后，叫几组学生说出自己的讨论结果，同时幻灯展示示范结果，并引导学生要懂得在日常生活中与他人相处，人与人之间应互相关爱。）设计说明：注重素质教育，体现情感态度与价值观。II.2 Look, listen and say(12 minutes)( 谈话式自然衔接过渡)T: Well,Michael has been illfora few days. Allhisclassmatesare worriedabout him verymuch. Maria,Jane and Kangkang came to his house.No

14、wtheyare talking happily. Let s go to look, listen and say together.(Play 2 for twice.)设计说明：对话以Flash动画形式展示给学生，活泼、生动、形象，激发表演欲。( 板书生词、音标及词性，引导学生理解并掌握。）3.sleepy adj.T: WealllikewatchingTV very much. But ifthe programs are veryboring,they must make usvery sleepy.Then we would like to sleep very much.Now

15、 can you guess the meaning of“ sleepy ” ?引导回答：“困倦的，想睡的” 。4.CD n.5.DVD n.( 实物展示教学。)设计说明：实物教学生词的设计更加直观、真实，学生掌握起来更容易。（幻灯展示对话前部分，学生 1、学生 2 扮演示范朗读，并要求大家注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解， 读完后让学生举手竞争说出理解的重难点内容。）（幻灯展示Key sentences，引导学生自学并掌握。）（学生打开课本自己开口大声朗读对话四人一组扮演读全班分成四组扮演读。）（幻灯展示3 独立练习，对话复述短文填空，告诉学生把答案写在练习本上，做完后就举手，看谁

16、做得又对又快又准确。2 分钟后核对答案。 ）设计说明：以不同形式组织学生活动，体现自主学习，激发学习兴趣。Step 5 Brief summary(3 minutes)( 幻灯展示教学目标，总结本节课主要内容。)设计说明：幻灯片的展示，简洁明了，重点突出，便于强化记忆。Step 6 Exercise in class( 5minutes)( 幻灯展示，让学生以抢答式完成，激发竞争意识“Try to be the best!”)设计说明： 以抢答式进行当堂训练， 在愉快、 紧张的氛围中及时反馈回学生对当堂课内容的掌握情况。Step 7 Homework （1 minute ）( 幻灯展示 )小组活动，四人一组：1. 把 1a 和 2 排成英文小短剧表演，争当最棒组合！2. 学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。NameFeelingsReassurance设计说明：以小组形式进行合作探究，共同提高，感受学习成就感。教学流程图Greetings （ 2 minutes ） Lead in the new lesson(2minutes) Review(2mi