《21世纪课堂评价》结业作业模板（清远1301期）[1]2

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名王素红联系电教学科数学所教学段初中电子邮件2608275058QQ.COM单位名称清新区何黄玉湘中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：探索三角形全等的条件单元概述: (注：请

2、清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)主要教学内容：1探索三角形全等的条件，并体会分类的思想。2运用三角形全等解决一些实际问题，感受数学与生活实际的密切联系.3进一步积累活动经验，发展推理能力。教学过程：复习引入，小组讨论一个条件，两个条件，三个条件下所画的三角形是否全等。师生小结三角形全等的条件。例题教学，小结本节内容，作业布置学习过程：1通过小组讨论，折纸，作图等方法探索两个三角形全等的条件2小组派代表总结出三角形全等的方法3例题学习（先讨论再由老师指导完成）4. 结合导学案巩固练习5. 完成课后作业描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价

3、工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）我提供了K-W-H-L表进行学习需求分析，利用头脑风暴、提问和讨论等方式考察学生的背景经历、技能、态度和误解。在学习过程中，为了收集学生学习和概念理解等信息，我采用了日记、提问、讨论会和展示评价等方法。在课堂上，我采用学案上课，通过批改学生的答题情况来收集信息。在学习结束后，我采用了作业布置、完成学案、单元测试、作品展示等来检测学生对本单元的掌握情况。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您

4、选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。序号21世纪技能1合作者2信息的使用着和生产者3问题的解决者4自我引导的学习者第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在探索过程中，学生每次根据已知条件（从一个条件到两个条件到三个条件）画出三角形都进行比较讨论，然后每个小组派代表讲述自己小组的结论，在活动过程中，我采用以下评价方法对每个小组进行评价。（1）每个组员是否积极主动地按所给条件进行探索。（2）每个小组成员是否积极地发表自己的见解，寻找解决

5、的办法（3）在小组成员完成任务后，是否善于与其他组员交流方法与经验。（4）每个小组所派出的代表是否能清晰的表达自己组所得的结论.老师给予点评，从而让学生自主归纳出三角形全等的条件。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：4321 确定相关信息我清晰地确认判断三角形全等所需的信息。我在判断三角形全等能够区分

6、重要的和不重要的信息。我有时在判断三角形全等时需要帮助才能识别重要的信息。我在判断三角形全等时经常错过重要的信息。 分析问题在探索三角形全等前，我仔细地分析问题所有的特点。我在探索三角形全等时仔细地考虑问题。有时，我在没有考虑问题之前就开始解决它。我通常在考虑问题之前就开始解决问题。 使用策略我使用学得的策略和工具以及学科内容来探索三角形全等，即使它们不是学校布置的。我使用学科策略、工具和学科知识来探索三角形全等。被提醒之后，我使用学科策略、工具和知识来探索三角形全等。我不使用学科知识策略、工具或知识来探索三角形全等。 反思我反思问题的解决过程，评估它们做得怎样。在必要的时候，我做一些改变。我

7、通过考虑我什么做得好以及什么我可以做得更好来反思我的问题解决过程。我有时在问题解决后会回头看，并考虑自己是如何解决问题的。在任务完成后我很少回头去看和考虑自己是如何解决问题的。2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：评价学生的学习。而且这个单元最能培养学生合作与交流和解决问题的21世纪技能。因此我从确定问题、确定相关信息、分析问题、使用策略、反思解决方法等方面作衡量。在这些过程中，出现了有些小组由于小组长思路清晰，分配任务有条理，组员配合得好开展的很顺利，很快就得出正确的结论。但有些小组由于理解不透彻很难进行，需要老师带动给予很多帮助和提示。 选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的

8、单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级指标名称4321<指标 A><指标 B><指标C><指标D>您将怎样在单元中使用这一评价量规:第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图我首先让学生讨论我们探究的内容有几种情况，然后根据各种情况引导学生列出思维导图再进行探究，归纳。 日记在讨论过程中要求学生作一些相应的记录，并写一两句自己的感想作品与展示在探

9、究出结论后每组派代表出讲台小结本小组的探究结果第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察每个同学先根据小组长给出的条件画三角形，然后组内成员之间互相观察比较所画的三角形是否全等。互评每个成员发表自己的结论后，其他成员互相评价。自评有小组内每个成员自评，派代表上台归纳时对自己小组的结论的评价。师生讨论会在师生讨论会时老师应作适当的引导，让学生展开全面的讨论，最后老师作适当的总结和点评。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完

10、成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1 理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角2 明确一个条件，两个条件不能判定两个三角形全等3两边及其夹角分别相等的两个三角形全等4.两角及其夹边分别相等的两个三角形全等5三边分别相等的两个三角形全等6证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。7.完成所印发的学案教学目标1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；2、掌握三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。

11、3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。4通过动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动，体会数学结论的获得过程，积累数学活动的经验。5创建和使用数学表达组织、记录和交流数学思想第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 探索三角形全等的条件学习开始学习进行中学习结束理解任务讨论和提问头脑风暴师生讨论会自评日记合作检查表问题解决量规创造力和创新量规团队检查表评分指南小册子日记<

12、;评价方法或工具名称><评价方法或工具名称><评价方法或工具名称>第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）评价工具或方法的名称评价目标（对应五个评价目标之一）评价过程描述理解任务讨论和提问头脑风暴评估学生需求确定学生对三角形全等的条件的认识、态度和提高探索的兴趣。自评、同伴反馈表日记检查理解程度和鼓励元认知让学生评价自己的自主探究，归纳出三角形全等的条件。师生讨论会监控学习进程解答学生的提问以及

13、评估个别学生的学习进度，并讨论出哪些条件不能判定三角形全等。团队检查表鼓励合作学习和自主学习学生利用此量规表进行自评和互评，并为同学提供反馈。我也利用它评价最终结论评分指南小册子、日记展示理解状况利用小册子来检查学生的导学案成绩，利用日记来了解学生的各种情况第10步：开发评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应（注：第10步是将第9步中评价工具详细设计出来）。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。评价工具具体内容 问题列表问题列表上列有所学单元里需要解决的问题，以及提示，学生可以根据列

14、表上的问题开展讨论。 讨论情况自查表自查表的项目包括：参与讨论的积极程度；发表的见解能否体现对教学内容的理解；是否真诚接纳别人的见解并做出补充或建议；我发言时的态度是否照顾组员的感受；提出来的问题是否紧紧围绕讨论主题；我能否主动提出自己的疑问。等级分三级：完全做到；一般；没能达到。 量规表学生在进行自评和互评时使用，具体的内容在模块2作业第4步。 学习记录记录学生在课堂上所收获的知识，还没能解决的问题，反思学习过程中需要注意的地方。第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。1、描述如何

15、利用收集的评价数据促进学生的学习？ 1使用评价数据指导反馈反思是21世纪课堂的重要环节。因此我要求学生采用自评，互评，师生讨论会，日记等形式进行这个单元的学习反思，并对以下内容进行反思：（1）我是否已经理解了本单元的内容和过程，（2）重新思考一遍我的学习过程，我是否已经正确探索出判定三角形全等的条件并能运用它来解决一些实际问题（3）我是否计划和选择了特定的学习策略（4）在整个学习过程我是否积极参与，通过这一系列的反思，他们能发现他们学习中的优缺点，扬长避短，并为自己以后的学习打下坚实的基础2通过自评、互评、师生讨论会提高学生的学习兴趣。老师在整个过程中加以适当的点评和肯定。2、描述如何将收集的

16、评价数据改进您的教学？在课堂教学中，我收集到评价数据后，如果反馈良好的如只给出一个条件时能确定一个三角形吗？这个问题不需什么时间讨论就都能得出否定的答案，花的时间相对少些，可以一笔带过，当给出两个条件，三个条件时就要根据评价数据来进行讨论分析了。这时要利用观察记录表来帮助学生分析，通过自评，互评，师生讨论会等形式分别得出两个条件不能判定两个三角形全等。三个条件分别给出“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”时得到的三角形全等。特别注意当给出的是“边边角”时，评价数据很不统一，这时要多花时间让学生讨论还要适当给出点评。从而否定这个条件不能作为判断三角形全等的依据。最后用日记，反思等方式巩固知识。

17、第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便让即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。一、我的教学目标1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；2、掌握三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。4通过动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳等活动，体会数学结论的获得过程，积累数学活动的经验。5创建和使用数学表达组织、记录和交流数学思想 在本单元学习前，我根据教学目标结合课本的内容制作评价量规、检查表、主要从学习的自

18、主性与积极性、解决问题的能力、小组合作的能力等进行自我评价和同伴互评。我从合作与交流，创造力与创新，批判性解决问题能力三个21世纪技能来展开教学。通过检查表我希望我的学生对创新技能做互相评价。在整个学习过程中学生需要定期记录和反思他们自己的做法。由于本单元的内容是以探索三角形全等的条件为中心，关注学生的探索过程，学生的合作交流时间较多和较长，此时使用项目评价理规监控他们的作品和质量，并且学生的自评贯穿于整个单元的教学中。在项目结束后，用评分指南来检查理解程度，用日记来发展元认知。再次巩固课堂教学知识，实现开心学习的同时还能实现教学的最终目标第13步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在修改后的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？我对比了一下学习前的评价计划，发现评价的方式和评价工具发生了很大的变化。传统的数学评价中，往往只看中学生的解决问题的能力、评价标准也和其它科目一样单一的以学生测试、考试方式进行终结性的评价。在第一步的评价中，我采用了头脑风暴、提问、日记、讨论会、同伴反馈等方法来评价学生。方式比较单一，做法比较笼统，其原因主要是对21课堂评价还没有很深刻的认识和理解