新人教版(部编)一年级语文上册《字语文园地一日积月累+和大人一起读》优质课教案_10

1、语文园地一：日积月累？和大人一起读教材分析：1、 “日积月累”通过对古诗咏鹅的朗读与背诵，让学生 体会中华古诗词的韵律美。2、 “和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习 语言文字的兴趣。教学目标：1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗 描述的内容，背诵古诗。2. 和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事， 并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。3. 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣 教学重难点：重点：正确朗读、借助图画大致了解古诗描述的内容；在大人 的帮助下正确阅读短文难点：背诵古诗；知道一个人在家不要轻易给陌生人开门的安 全教

2、育。课前准备ppt 课件和表演头饰。（教师）教学过程日积月累：一、导入1、师：同学们，今天我们继续来学习语文园地一的日积月累。打开书 16 页，我们今天要读的是一首古诗咏鹅 。2、教师提问：相信大家都会背这首古诗。谁来试着背一背？3、教师提问：题目咏鹅这两个字的意思是什么。教师点拨：这个咏 是唱的意思，在这里是赞美的意思。4、解释鹅字，左边我是叫声，右边鸟是指鹅是鸟类，所以鹅这个字 是由我和鸟组成的。齐读课题咏鹅 。二、读出节奏1、听老师讲故事：骆宾王是如何写出咏鹅这首诗的。2、下面就来读一读这首诗，找一找诗人写了鹅的哪些地方？ 曲项、白毛、红掌。曲项、白毛、红掌指鹅的哪些地方吗？ 弯弯的脖子

3、，白色的羽毛，红掌指的是红色的鹅掌。读诗的时候就要注意把这几个词语连着读下来，教师范读，曲项 / 向 天歌，用二三的节拍来读。3、师生共读，老师读前两个字， 同学读后三个字。 同学读前两个字， 老师读后三个字。4、学生自读，指名读，全班齐读，读出节奏。三、读出韵味 过渡：我们读古诗不但要读出节奏，还要读出古诗的韵味。1、学生闭上眼睛，听老师来读，头脑中出现了什么样的画面？ 生：大白鹅在水中玩耍，游泳。2、教师提问：孩子们这个画面美不美？生：美 3、出示图片。天是蓝色的，羽毛是白色的，水是青色的，红掌是红 色的，好看吗？美吗？那怎么读出这个美呢？谁来试一试？ 预设一：读出了韵味。你看你重读了向和

4、浮，拉长了项等字，既读出 了白鹅的美，又读出了古诗的韵味。 预设二：没有读出韵味，教师范读，强调重读和拉长。4、总结：我们在诵读古诗的时候就要有轻有重、有短有长、抑扬顿 挫，就能读出古诗的韵味。四、总结背诵，课外欣赏1、第一行，写了三个鹅字，是写了鹅叫声。 大白鹅鹅鹅鹅的叫着， 伸着弯曲的脖子在歌唱， 雪白的羽毛漂浮在碧 绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像划船一样。所以这首诗叫做 咏鹅，作者是谁？大家一定要记住。2、下面，我们来听一听古代的人是怎么吟诵咏鹅的，播放音频，欣 赏。咱们现在不这样诵读了，我们来听听现代的诵读。学生跟读。3、我们一起背一背。有兴趣的同学还可以课下再搜集一些关于鹅的

5、古诗，自己积累下来。二、和大人一起读过渡：我们刚刚读了古代的诗歌，现在来看看现代的儿歌。今天同学 们就和老师一起读一个故事，叫做小兔子乖乖 。1、教师提问：有没有同学听过小兔子乖乖这个故事？谁来给大 家讲一讲。生：讲故事2、同学们刚才讲了这么多故事，说了很多话，你们看看课文，我们课文里用的是一种儿歌的形式来告诉大家这个故事。很有意思，很有节奏。儿歌的形式要比讲故事更加简练，更有趣，读起来朗朗上口。3、我们先来看一看第一幅图。 学生看图说话。 那图上到底是什么意 思呢？出示文字。大灰狼很凶恶，凶恶的语气读，指名读。4、出示第二幅图，小白兔没有开门，书上是怎么说的呢？带动作读。5、这时呀，小白兔又

6、听见了敲门声，出示第三幅图，是谁回来了呀？是兔妈妈，兔妈妈很温柔，我们再来温柔读一读。6、小兔子听见妈妈的声音，看见妈妈的尾巴，高兴的读一读。7、学生分角色表演，教师和学生一起表演。全班拍手读儿歌。8 说一说。（1） 小白兔做得对吗？（2） 如果你一个人在家时有人敲门，你会怎样做？（3） 对学生进行安全教育。9、出示动画视频儿歌小兔子乖乖，听歌，学唱。板书设计：朗读背诵咏鹅语文园地一趣读儿歌小兔子乖乖教学反思1情境示范。小兔子乖乖课件动画里的人物更容易贴近学生 的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力 全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解。咏鹅这首古诗对于学生来说并不陌生，