(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一颗小桃树》教案人教版七年级下第五单元第18课

1、愿你的生命盛开如花教学主题：比较阅读理思路，托物言志抒情怀教学内容：教材一棵小桃树和贾平凹的溪流教学目的：1、运用比较阅读的方法，寻找小桃树和“我”成长过程的共性， 理解作者的人生思考。2、学习托物言志的写法，理解通过小桃树的形象寄托着的作者 的情感、理想。情景导入：一枚小小的桃核， 被埋在了贫瘠的角落里， 它会萌芽生长， 开花 结果吗？一个出生在偏僻农村的男孩，他能走出大山开辟自己想要的 新生活吗？今天，我们走进贾平凹的一篇托物言志的散文 一棵小桃 树，看看小桃树身上承载着作者怎样的人生理想。学习活动一：阅读一棵小桃树1快速阅读文本，标划出描写小桃树生长过程的句子和描述“我” 成长历程的句子

2、，想想二者之间有何异同。2、根据提示，结合课文内容完成下表:比较内容小桃树我”主题成长环境成长经历面对挫折的态度写作手法简介作者和背景贾平凹，生于1952年2月21日，生于陕西省商洛市丹凤县棣花 镇，一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是 农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。 此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。1978年凭借满月儿，获得首届全国优秀短 篇小说奖。主要作品有小说满月儿 高老庄等。他是一位勤奋 多产的作家，2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借秦腔，获得 第七届茅盾文学奖。2011年凭

3、借古炉，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。2015年，获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟 乡村文学艺术奖”。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院 长、 文学院院长。2016年12月， 中国作家协会第九届全国委员会副 主席 学习活动二：阅读溪流 阅读提示：本文是作者为自己的小说集写的序文。 这也是一篇优美的抒怀散 文。其最显著的特色是物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我” 和山溪勾联在一起相提并论。山溪的成长，也是“我”的成长， “我” 文字的成长。山溪与“我”在生命的姿态上统一不断向前。1快速阅读文本，标划出描写溪流形象的句子概括溪流具有的形 象特征，想想寄寓了“我”的

4、成长，“我”文字的成长的什么特点。2、根据提示，结合课文内容完成下表：比较内容溪流的成长我”的成长，我”文字的成长主题成长过程生成壮大-奉献幼稚丰富-奉献作者运用象征手 法，通过对溪流的 描绘，揭示了生命学习活动三：语言赏析，区分比喻的修辞手法和托物言志的写法【学法指导】运用修辞手法，生动形象地写出了形象，表现了 性格特征（心理、感情），体现了. 精神品质等。学习要求：标划出一棵小桃树和溪流两文中运用修辞 手法的句子，进行赏析。示例：人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 赏析：运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了 自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼 稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。拓展阅读：阅读贾平凹的 落叶用批注式阅读，并写出文章托什么物，言什么志。形象特征不怕艰辛、执 著追求、勇于 探索、真诚奉献蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。写作手法托物言志