![2015-2016年苏教选修唐诗宋词选读 踏莎行 教案_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/25/4c34d73b-53d7-4c41-812e-0a24e430d715/4c34d73b-53d7-4c41-812e-0a24e430d7151.gif)
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![2015-2016年苏教选修唐诗宋词选读 踏莎行 教案_第3页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/25/4c34d73b-53d7-4c41-812e-0a24e430d715/4c34d73b-53d7-4c41-812e-0a24e430d7153.gif)
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文档简介
1、踏莎行 教案【教学目标】 一、知识与能力:1、诗词阅读鉴赏的一般方法,能对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。2、了解北宋早期婉约的词以婉约风格为主流、以亲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。3、了解欧阳修在北宋词坛的地位二、过程与方法:1、通过诵读感受词的感情,提高审美能力。2、把握诗词中常用意象的含意,提高古诗词的鉴赏能力。3、欣赏探究名句,对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。三、情感态度与价值观:1、通过撰写文笔隽永的诗词意境想像文章,体会古代诗词的情感。2、北宋早期婉约的词以婉约风格为主流、以亲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。【教学重难点】、诗词阅读鉴赏的一般方法,能对诗歌中的佳妙的炼字进行鉴赏。
2、、通过撰写文笔隽永的诗词意境想像文章,体会古代诗词的情感。教学手段多媒体教学安排一教时教学内容与步骤一、导入1、回忆所学欧阳修文章及有关重要文句2、引入两首词二、听两首词录音三、朗读,体会情感四、质疑、讨论踏莎行:选写残梅、细柳有什么作用?选写残梅细柳有交代时令、描写路上所见景色的作用。“残梅”暗用荆州记的典故:“陆觊与范晔相善,自江南寄梅花一枝,诣长安与晔,因赠以诗:折梅逢驿使,寄予陇头人。”而眼前梅已残,无法寄赠家人;“细柳”也暗用折柳送别的典故,想到家人送别情景。表明行人思念家人的意思。“草熏风暖”是描写春色秾丽,以乐景写哀愁,在大好春光里离家远行,更觉悲伤。“摇”形象写出行人不忍速行,
3、时时勒紧缰绳,眷顾美好景色的情态。“离愁渐远”怎么会“渐无穷”?常理离愁越远越淡,然而这里离愁越远越多,原因是离家,离思念自己的女子越远。生动形象地表现行人的悲伤之情。“春水”的比喻好在何处?“春水”比喻愁情,承袭“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的写法,以形象表现抽象,也是以乐写哀。“离愁渐远渐无穷”和“迢迢不断”为比喻作了两层铺垫,很是自然。叠词的效果起强调作用,强调是指全部的、所有的、满满的柔情、思念以及哀怨。如何理解登高、远望的写法?登高是为了远望,不要登高是因为无法远望,无法远望的原因是平阔的草地之外是春山,春水已经无情的遮断了远行人的身影。这是层层深入的写法。“春山”是闺中人想
4、象、思念所能达到的极限,这以后的痛苦只能让读者去想象了。结句言有尽而意无穷。视角的探讨上阕写行人,由景到情再到景,下阕写闺人,由近及远。全词到底是从行人的角度写还是从闺人的角度写呢?这里存在一个视点的问题。关 键在下阕的“楼高莫近危阑倚”一句,这是远行人对闺中人的劝告,“平芜尽处是春山,行人更在春山外”是其原因的解释。全词是从行人的角度写的,下阕是行人 推想家中女子思念的情景。前人常常用这种虚想模拟的写法,如杜甫月夜:“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干?”小结:整体把握。首先从全词上下两阕整体把握,理清相互关系,判断出行人是主,闺中人是宾,从而水落石出,豁然开朗。再 从作者创作的整体考虑,欧阳修同期诗早春南征寄洛中诸友:“楚色穷千里,行人何苦赊(sh,长,路长)。芳林逢旅雁,候馆噪山鸦。春入河边草,花开 水上槎(chá,竹排)。东风一樽酒,新岁独思家。”这首诗写自己春日
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