《考场作文的快速构思》教学设计（邢春）

1、考场作文的快速构思教学设计 邢 春【教学目标】 通过示例、比较、讨论、归纳等方式，学会从关键词入手，考场快速审题构思的方法。【学情分析】从浦东新区二模考试看，“等到了这一刻”作文题，有不少同学不会审题，因为审题不到位致使作文得分偏低。审题与构思是考场作文的关键所在。本课拟通过多个题目的比较讨论，让学生获知考场作文快速审题、构思的规律与方法。【问题列举】以浦东新区二模卷作文题“等到了这一刻”为例。从作文题来看，文章不仅要有期许,为后文的叙事作铺垫，也要有对等待的过程，等待的结果(“这一刻”)的描写。“这一刻”与前文的期许构成呼应。应该说，作文题对学生的写作构思有一定的要求。从学生的实际写作情况来

2、看，学生在审题、选材上还是出现了偏差，主要的问题有：1.能叙述一件事，但对这件事的发生不做任何铺垫，也没有任何等待的描述，直到叙事结束时，才点明“这一刻”我有了思考和感悟。讲述的其实就是通过一件事，“我”明白了一个道理。2.对“等待”的理解出现了偏颇。如“等到了奶奶去世那一刻”，其实并不是等着这一刻的来临，而是担心、惧怕这一刻的到来。还有，选材时没有考虑“等待的价值”，立意不高。或者立意大而空，比如，空谈民族振兴等。3.有了期许，那么，为了实现目标，等待的过程可以是行动上的，人物做出的努力，也可以是内心的期待，人物心中的一份渴望。这一过程相对于“这一刻”可长可短。学生作文中对事件的重点没有把握

3、好，对于为什么有期许交代过多，或者将等到了这一刻之后要做什么，作为了写作重点。4.没有明确的“这一刻”，笼统地提到“这一天”，或对于“这一刻”缺少细致的描写，只说“这一刻”我明白了，我等到了什么，文章便匆匆收尾。5.文章选材意义不大，例如叙述“做饺子”等生活小事，只是就事论事，停留于纯技术性的过程描写，不能很好地体现人物对人生、成长的认识与思考。6.文章套题痕迹明显。例如：学生中写到：考试失利被妈妈批评后，我产生了逆反心理，但后来看到妈妈熬粥的经历，我逐渐明白了妈妈的苦心。文章中根本没有等待，也没有对那一刻的描写，只有在结尾提到那一刻明白的道理。7.文章内容七拉八扯，在作文题外围兜圈子，中心不

4、明确，思路混乱，表达不流畅。当然，也有部分同学在短时间内完成了质量较高的考场作文，主要亮点有：1.审题精准，对等待的内容稍做铺垫后，着重刻画“这一刻”的情景与感受，展示自我心灵的成长。具有真情实感，且描写细致，语言富有表现力。2.善于从生活点滴当中感悟人生,感悟生活中的哲理，使文章立意深刻。例如:亲人去世的这一刻让“我”认识到生命的意义，“我”终于等到了自己真正长大的这一刻。【教学方法】1.归纳法：通过一个个作文题的示例、比较，归纳获知审题规律与方法。2.讨论法：组织审题与构思讨论，让学生在具体题目的针对性讨论中，梳理思路，学会方法。【教学流程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图审题例说

5、教师出示题目1：自得其乐人+动词+事+情感讨论抓关键词审题法。题目2：等到了这一刻（谁）等到了（什么）这一刻（人）+动词+（事）+时间（人）+过程与结果+（事）+较短时间得出结论：补词法。这里的例子是比较规范的命题形式。学生交流讨论。由此及彼。拓展延伸审题之二。如果题目中省略了一些信息，怎么办？例如题目3：春天在哪里（谁）（寻找）春天在哪里（人）+（动词）+（事）+时间+地点归纳：补词法要注意显性信息与隐性信息，除了准确把握显性信息，就是要补出隐含信息。同学之间可以互相讨论交流。举一反三。再拓展延伸如果题面有比喻意义的词语呢？如：给自己一片阳光那一刻，我心中春暖花开给梦想一次花开的机会这就要用

6、换词法。给自己一个温暖那一刻，我心中感到温暖给梦想一次成真的机会学生交流讨论，教师指导点拨。再换一种思路。拓展迁移还要注意副词、关联词等修饰语的：1.原来是这样2.其实这不难3.因为有你4.今天，如果没有你学生当堂讨论，如何写出这些关联词、副词所表达的意思。学习运用出示一模、二模作文题目，请学生讨论是否能用上述补词法与换词法审题、构思。以原来路在这里为题，现场审题。见下列附表。学生间可先交流，然后全班同学讨论。学生阅读老师准备的四篇同题考场作文：57分、53分、46分、43分。讨论审题与构思得失。见附件。学以致用。归纳总结关于审题与构思：由此及彼：从自我写到他人、世界由小见大：从个体写到团队、社会由近而远：从眼下写到历史、文化由实而虚：从实体写到比喻、象征注意事项：1.单一材料：写出波澜曲折，注意突转2.两个材料：集中写一个，插叙另一个3.多个材料：注意主次、详略安排，保持结构匀称4.写好开头：描写、抒情、议论5.讲究过渡：词、句、段6.注意点题：不同方式出现、关键语句重复、多处点题照应、重点段落呈现7.结尾升华：格言、哲理，描写、叙述同学们讨论总结。用归纳法。布置作业从二模