析“破窗”理论在高校课堂教学管理中的应用

1、析“破窗理论在高校课堂教学管理中的应用"论文摘要：高校课堂教学管理中经常出现“破窗理论中的“破窗现象，任课教师要及时地修复这些破绽，制定符合实际的、实在可行的学生管理和课堂教学管理规章制度，对“打碎玻璃的行为及时处理，从而实现从源头、体制和根本上预防、遏制并修复高校课堂教学管理中的“破窗。论文关键词：“破窗理论；课堂教学；规章制度；学风建立高考扩招后，高校的教学质量出现较多问题，高校的课堂教学管理中经常出现破窗理论中的“破窗现象，任课教师虽然精心准备了课堂教学内容，但课堂教学效果并不理想，经常出现教学设计以外的情况，如课堂上学生睡觉、聊天等。要想进步课堂效率，不仅要任课教师设计得好，

2、还需要进展有效管理，创造一个良好的学习环境，让学生积极主动地学习。一、“破窗理论的含义“破窗理论认为假设有人打破了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时修理，这一环境具有强烈的暗示和诱导性，纵容别人去打烂更多的窗户玻璃。这和防微杜渐有异曲同工之妙，这一理论的根源在于要掌握“源头，控制“第一，即第一块“被打破的玻璃要及时得到修复，第一个“打破窗户的人要得到应有的惩罚，否那么“玻璃会接二连三地被打破，事态会越来越难被控制。由此不难发现，不良的风气、不好的行为，一旦有人开了头，假设不加控制，任其蔓延，那么会诱发多数人的有意行为的发生，最终呈现出最大化的倾向，使管理出现混乱无序的状况。将这一理论

3、和启示运用于高校课堂教学管理，具有非常重要的意义。二、高校课堂教学管理中存在的“破窗现象1.规章制度的“破窗每所高校都有自己的规章制度，这些规章制度为保证高校各部门更好地为师生效劳、进步效劳质量、维护工作和学习秩序提供了保障。但在高校课堂管理过程中，总会有些人想方设法钻管理制度的空子或破绽，如旷课、考试作弊等。任课教师假设没有及时采取有效措施去制止这种行为，其他学生就可能会受到某种暗示性的纵容，参加“破窗行列。假设任课教师执行不力，再好的课程管理规章或校纪也将会重蹈“破窗的覆辙。2.管理学生理论中的“破窗1不适应大学课堂教学。大学生入学后，在很多方面不适应新的学习生活环境，尤其是大学的课堂教学

4、中，总会出现各种问题，如学生上课睡觉、课堂上吃早餐、抄袭作业、不按时交作业、学习上提不起精神。学生由于入学后不适应高校生活或专业不对口等原因导致出现各种学习上的问题，假设任课教师没有及时妥善解决这些小问题，就会使整个班级产生一种颓废的心理，就会使某些学生参加课堂教学管理的“破窗行列，扰乱课堂秩序，降低课堂教学效果。2说教为主，缺乏正面引导。如今的大学生以90后为主，大学生的思想主流是好的，但由于受网络、外来文化、社会或家庭等因素的影响，还存在一定程度的思想混乱，在行为、认知、思维、情感等心理方面特点突出，具有鲜明时代烙印。任课教师或班主任要以科学开展观为指导，积极探究符合时代要求、开展规律和对

5、象特征的教育新方法，而不能单纯地以说教为主。3大学生心理素质较差。如今的大学生一般都是独生子女，生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺，使他们很少经受挫折锻炼，独立的生活才能较差，大学生活与梦想上的落差，以及同学生活上的差异，很容易使其产生心理上的不稳定，心理承受才能较差，作为班主任和学生工作人员要从源头抓起，即重视培养学生良好的心理素质，培养学生的责任心，而不是就事论事，头痛医头，脚痛医脚。4“双困生。随着九年义务教育的普及以及高校的扩招，家庭经济困难的大学生逐年增多，贫困使一些学生心灵深处自觉不自觉地产生了一种挫折感，成为经济和身心的“双困生。部分“双困生产生了自卑、孤僻、人际关系敏感、自我封

6、闭等一系列的心理问题和心理障碍，经常逃课或对学生不感兴趣。对“双困生要积极开展帮扶活动，加强个性化指导，要尊重、信任、宽容和鼓励“双困生，转变其自卑思想。 "三、“破窗理论在高校课堂教学管理中的应用没有良好的课堂管理，就没有正常的课堂秩序，也就无从谈起好的授课质量。假设不能及时和有效地解决课堂教学管理过程中存在的问题，就可能造成一种暗示性的纵容，在无序和麻木的氖围下，导致学生道德失范、自由散漫、随心所欲甚至激化矛盾。要遏制与修复高校课堂教学管理中的“破窗，笔者认为应从以下几方面入手。1.加强学风环境的建立人可以改变环境，环境也可以改变人。高校的硬环境是看得见、摸得着的东西，如今高校的

7、硬环境一般都较好。而软环境是看不见、摸不着的，如一所大学的整体精神风貌、大学的办学理念、学风、教风、校风，学生的学习行为很大程度上由软环境所决定，硬环境中被破坏的“窗户容易发现也可以及时修理，而软环境中被破坏的“窗户那么往往不容易被及时发现，或者发现了也不容易立即修复，所以，积极地防止和及时地弥补软环境中的“破窗就显得尤为重要。2.制定良好的课堂管理制度没有规矩不成方圆，良好的课堂管理制度是构建高效课堂的第一步，讲、演、练都要有相应的规定。健全和完善课堂管理制度并有效执行是抑制学生“破窗现象的根本保证。作为任课教师要结合课程性质制定该课程的管理制度，对第一个破窗者必须给予严肃处理，在全体学生中

8、到达以儆效尤的目的。只有不折不扣地执行课堂规章制度，才能有效遏制“破窗现象。任课教师在上课前要和学生签订“合同，例如迟到或旷课几次取消考试资格，对抄袭作业者予以处分，对作业认真者予以奖励等，一定要严格执行，否那么在下一届学生中就会出现“破窗问题。3.有效执行规章制度再好的制度，假设空置也是徒劳的，所以，确保制度得到有效的施行才是关键，不能让制度成为装饰。“破窗理论对于我们教学上的启示是：制定良好的制度以后，要确保制度得到有效的施行。在课堂教学过程中，假设学生不遵守纪律，而教师却视而不见的话，就会给学生形成一种暗示：学生在课堂上犯一点小错误，这门课的任课教师是容许的。这样一来，不当的课堂行为和违

9、规的课堂行为就会像瘟疫一样蔓延开来，有序的课堂就会无序化。而无序的课堂管理要进步教学的有效性，只能说是一句空话！假设学生上课睡觉，而教师不去叫醒，学生上课不认真听课，戴着耳机听mp3、利用发短信、玩游戏等，而教师不去制止，他的学习效率会如何？当然，要将制度的施行由始至终都完全做到一丝不苟是有一定难度的，往往由于教师偏于教学而渐渐忽略。但一定要做到开学初一到二个月坚持下去，并根据所制定的规那么，针对不同情况采用不同方式对违纪者及时指出问题所在和纠正，必将事半功倍。4.课堂教学的细节管理细节决定成败，任课教师要擅长通过重视细节来抑制课堂教学中的“破窗现象。“破窗理论反映了细节对人的暗示效果，细节对

10、事件结果具有不容小视的重要作用，课堂教学中一件细微问题倘假设不予重视，在它的鼓励或纵容下，也许将会导致课堂秩序混乱。所以，任课教师要重视细节的力量，细心观察，从小事入手，亲密注意课堂细节，关注学生中可能存在的不良动向，及时发现问题，采取必要的措施予以纠正，把问题消灭在萌芽状态，不要等问题逐渐严重之后才去制止。发现问题时要力争把事情做到学生的心坎上，到达“润物细无声的效果，对经常退到、旷课或上课说话睡觉的学生，找他们谈心，从根上解决课堂上出现的各种问题。5.重视校园环境建立“破窗理论提醒了环境具有强烈的暗示和诱导性的道理，所以营造良好的校园环境是抑制“破窗现象的条件。学校环境是学生赖以成长和开展，并不断走向社会化的重要土壤，要防止出现对学生成长构成威胁的“破窗环境，尽量减少“破窗的时机，加强校园的“软环境建立，例如设立优秀学生表彰栏、优秀班级的标杆管理等，以此来激发学生强烈的自豪感和自我约束意识。四、小结从“破窗理论中还可以得到细节在事物开展过程中起到的重要作用。对车子的破坏，并不需要特别厉害，只要有人敲开一个洞，一切犯罪就接踵而至。从这个角度说，对于学生，首先要时时警示自己，尽量防止做第一个破坏者，比方其他同学都在认真学习的时候，你不能在教室里肆无忌惮地高谈阔论、随意