教师命题能力提升

1、谈教师命题能力修炼谈教师命题能力修炼西工大附中西工大附中 20142014年元月年元月8 8日日目前试题在一定程度上可以说是科目前试题在一定程度上可以说是科学教与学的载体。高考是通过试题学教与学的载体。高考是通过试题来考察学生能力的，高考试题承载来考察学生能力的，高考试题承载着历史使命、承载着学生的梦想、着历史使命、承载着学生的梦想、承载着家庭的希望、承载着学生的承载着家庭的希望、承载着学生的幸福！研究试题可以让我们更明确幸福！研究试题可以让我们更明确高考方向！让我们高效的复习，从高考方向！让我们高效的复习，从而实现学生的梦想、家庭的希望、而实现学生的梦想、家庭的希望、学生的幸福。学生的幸福。

2、 研究试题非常必要：研究试题非常必要： 试题是当前高考中考纸笔测试的载体试题是当前高考中考纸笔测试的载体 试题能够反映命题思想、考试趋向试题能够反映命题思想、考试趋向 试题是链接教师教与学生学的纽带试题是链接教师教与学生学的纽带 研究试题可以实现教师的有效教学。研究试题可以实现教师的有效教学。 教师研究命题好处多：教师研究命题好处多： 研究命题可以知道怎么考，考什么，怎研究命题可以知道怎么考，考什么，怎么考，还可以知道教什么，怎么教么考，还可以知道教什么，怎么教 ； 研究命题可以促进不断学；研究命题可以促进不断学； 研究命题可以开创新思路。研究命题可以开创新思路。 通过研究高考试题，能提高教师

3、的通过研究高考试题，能提高教师的专业素养。专业素养。 通过研究高考试题，能提高教师选通过研究高考试题，能提高教师选择配套训练试题的针对性，让学生脱择配套训练试题的针对性，让学生脱离题海，加强训练效果。离题海，加强训练效果。 研究试题可以提高教的效益和学的研究试题可以提高教的效益和学的效益，有效提高考试水平。效益，有效提高考试水平。如何研究试题如何研究试题研究试题分为六个层次：研究试题分为六个层次：第一层次：做题第一层次：做题体验知能考查；体验知能考查；第二层次：组题第二层次：组题优先和重组试题，优先和重组试题，鉴赏与优化；鉴赏与优化；第三层次：改题第三层次：改题变化条件或立足变化条件或立足原有

4、信息进行其它设问；原有信息进行其它设问；如何研究试题如何研究试题第四层次：品题第四层次：品题研究高考中考试研究高考中考试题的能力立意，提升改题的水平；题的能力立意，提升改题的水平；第五层次：命题第五层次：命题选材、立意、命选材、立意、命题、打磨；题、打磨；第六层次：制卷第六层次：制卷知识分布与能力知识分布与能力覆盖。覆盖。 一、提高命题水平是关系学校一、提高命题水平是关系学校教育教学质量的重大问题教育教学质量的重大问题1、考试评价的一般意义（对教和学意义都非常重大）检验教学效果，反馈学习信息；改善课堂教学，提高学习效率引导教学方向，激励学生自主；2 2、命题水平是一个教师综合专业素养的体、命题

5、水平是一个教师综合专业素养的体现。现。一名优秀的教师要上得了课；做得了课一名优秀的教师要上得了课；做得了课题，写得了论文；管得了学生和班级，题，写得了论文；管得了学生和班级，做得了大型的学术报告，还要能命制一做得了大型的学术报告，还要能命制一份高质量高水平的试题。份高质量高水平的试题。眼光即水平（看问题的角度）眼光即水平（看问题的角度）视野即能力（涉及范围的广泛性）视野即能力（涉及范围的广泛性）题如其人（反映个人的风格喜好）题如其人（反映个人的风格喜好） 专业知识的精准度专业知识的精准度科学性科学性 考试技巧的熟练度考试技巧的熟练度积淀性积淀性 创新思维的灵活度创新思维的灵活度感悟力感悟力（优

6、秀的教师问道、学道、悟（优秀的教师问道、学道、悟道、得道，教师的差别在很大道、得道，教师的差别在很大程度上是悟性）程度上是悟性） 3 3、加强命题管理，是提高教学成绩的、加强命题管理，是提高教学成绩的重要保障重要保障 （1 1）科学规划、个性打造、协作呈现）科学规划、个性打造、协作呈现 命题计划、适时的教考分离命题计划、适时的教考分离 根据考试的性质特点安排不同的教师根据考试的性质特点安排不同的教师命题命题 大练习大练习人人参与，新加盟教师以人人参与，新加盟教师以此锻炼自己的命题能力此锻炼自己的命题能力 期中、期末期中、期末成熟教师命制成熟教师命制 高考大练习、模拟考试高考大练习、模拟考试高考

7、研高考研究有心得的教师为主究有心得的教师为主 自招、竞赛自招、竞赛相关学科主讲教师相关学科主讲教师（教练员）（教练员） 面试面试专门教师专门教师 命题命题审题审题做题做题修改修改完善完善 （2 2）命题技巧培训）命题技巧培训 命题的常规教研（教研组、备课组之间）命题的常规教研（教研组、备课组之间） 做高考题。类似的题老师们的脑中有多少做高考题。类似的题老师们的脑中有多少老师们要研究中高考题，要敬畏高考题老师们要研究中高考题，要敬畏高考题 大学老师渴望通过命题呈现学科前沿性的大学老师渴望通过命题呈现学科前沿性的内容，学科的新观念也常常注入考题中，内容，学科的新观念也常常注入考题中，促使中学老师去把握。高考题经过反复的促使中学老师去把握。高考题经过反复的斟酌、争论、查重、审题、试考、校对才斟酌、争论、查重、审题、试考、校对才能出炉。能出炉。 近年来因为命题上的灵活、多变、前沿，近年来因为命题上的灵活、多变、前沿，老师们不得不保持对学术界的关注，以老师们不得不保持对学术界的关注，以便在确定命题人后立即向学生们介绍相便在确定命题人后立即向学生们介绍相关的最新成果，帮助学生们熟悉命题者关的最新成果，帮助学生们熟悉命题者的学术语言。的学术语言。