高效课堂建设浅析 (2)

1、高效课堂浅析高效课堂浅析 护村小学 王平王平思考思考 在新课程改革的新形势下，繁琐的在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论教学理论 ，花样翻新的教法，形形色色，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对各科知识的掌握和运理想，很多学生对各科知识的掌握和运用十分有限。其原因是我们在课堂教学用十分有限。其原因是我们在课堂教学中很多是无效或低效的教学行为。中很多是无效或低效的教学行为。 定位定位 新课

2、标下，强调关注每一新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必要条叫法，而是保证课堂高效的必要条件。高效课堂作为一种理念，更是件。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。一种价值追求，一种教学实践模式。 学习小组建设学习小组建设一、成立学习小组一、成立学习小组 每一组都有自己的组牌、组名、学每一组都有自己的组牌、组名、学习口号，每一组都有一名常务组长，习口号，每一组都有一名常务组长，同时根据学生学科成绩设有学科组长同时根据学生学科成绩设有学科组长。 二、二、小组成员的组成小组成员的组成 小组内各成员应有性别、小组

3、内各成员应有性别、学习成绩、能力方面的差异。学习成绩、能力方面的差异。合作学习小组通常由合作学习小组通常由6人组成，人组成，其中优等生，差生，中等生要其中优等生，差生，中等生要合理分配。合理分配。三、三、掌握探究教学在小组掌握探究教学在小组合作学习的应用时机合作学习的应用时机 1、个人操作无法完成时。此时，教师个人操作无法完成时。此时，教师可以创设情境，激发学生自发的合作，培可以创设情境，激发学生自发的合作，培养同学间团结协作的精神。养同学间团结协作的精神。 2、个人探索有困难，需要帮助时。多个人探索有困难，需要帮助时。多用在出现了新知识，需要新能力处。这时用在出现了新知识，需要新能力处。这时

4、运用集体的智慧，全班同学都积极行动起运用集体的智慧，全班同学都积极行动起来，以好带差，在讨论中碰撞出思维的火来，以好带差，在讨论中碰撞出思维的火花，就能体验成功的喜悦。花，就能体验成功的喜悦。四、四、明确探究教学在小组合作明确探究教学在小组合作学习中应注意的两个问题学习中应注意的两个问题 1、小组合作学习不能停留在形式上、小组合作学习不能停留在形式上 2、关注每个学生的有效参与、关注每个学生的有效参与评价激励机制评价激励机制 一一、学校的评价奖励机制保障了高学校的评价奖励机制保障了高效课堂的高效。学校给每个学习小效课堂的高效。学校给每个学习小组下发了小组成员学习评价表。每组下发了小组成员学习评

5、价表。每一位上课教师对当堂课的每一个小一位上课教师对当堂课的每一个小组也要进行评价。组也要进行评价。 每一个月学校每一个月学校将对每个班的夺星小能手和优秀学将对每个班的夺星小能手和优秀学习小组进行表彰奖励。习小组进行表彰奖励。评价激励机制评价激励机制 二二、做好高效课堂中的有效评价做好高效课堂中的有效评价 （一）（一）要注重评价主体的多元要注重评价主体的多元 1、自我评价，反思提高。、自我评价，反思提高。 2、生生互评，生长悟点。、生生互评，生长悟点。 3、师生互评，渗透指导。、师生互评，渗透指导。评价激励机制评价激励机制 （二二）要注重评价形式要注重评价形式 1、以赞许的话语评价、以赞许的话语评价 2、以行代评、以行代评 3、以物奖评、以物奖评三、要注重课堂评价与课外评价三、要注重课堂评价与课外评价相结合相结合 我我们们对孩子们的学习的评价不应该对孩子们的学习的评价不应该只评价他们在课堂中的表现，还应该只评价他们在课堂中的表现，还应该把课外的自学与作业检测情况结合起把课外的自学与作业检测情况结合起来。如，孩子们在课前对课文的独学来。如，孩子们在课前对课文的独学（包括课文朗读、字词的独学等）、