2022年《观潮》教学设计(1225032517)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -【第一单元教学目标 】学问与技能：1. 熟悉“罩、屹”等27 个生字，会写“潮、称”等27 个生字；积存词语，要求会读会认27 个词语，会写会运用22 个词语；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文， 并积存课文中的出色语段、语文园地中的 “日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料；3. 培育同学通过朗读、 想象、结合自己的生活体会及抓住关键词句等方法来品尝语言的意识和才能；4. 培育同学环绕主题进行资料搜集、观看、实践探究的才能、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的才能；过程与方法：1采纳“整体感知、部

2、分体验与主题实践、整体感悟”的方法， 进行单元整组教学， 在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回忆来进行学问和思想的系统整理；2. 在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导同学积极、 主动地领会作者的表达方法，查找景物描写的一般方法和规律；在阅读、 实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物；情感、态度与价值观：1. 在阅读中感受大自然的壮丽、 漂亮与奇妙， 进而产生喜爱大自然的思想感情；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -2. 熟悉语文在生活中的价值

3、，喜爱语文，享受语文实践的乐趣；第一课观潮学习目标（一）学问与技能：1熟悉个生字，会写词语；2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4 自然段；3、懂得课文内容，能依据上下文懂得“如隐如现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义；（二）过程与方法：1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义；2、初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的次序给课文分段；（三）情感、态度与价值：明白钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮美；教学重、难点明白钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮美；第一课时直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”；同学们，我们已经预习过课文了， 这儿的“潮”， 就是指

4、钱塘江大潮；“观潮”，你知道是怎么回事吧.2、人文理“观潮”；a 、导人；是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅行胜地；今日，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观看它、感觉它 .b、读文；请大家快速地读通课文，读准字音；找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子； 其次自然段的其次句 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方；这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么.你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗. 农历八月十八，海宁市的盐官镇 “据说” 怎么讲 .自古以来堪称为 “天下奇迹” 的钱塘江大潮， 今日“我们”这些人亲眼目睹

5、了，到底是否与“据说”的一致呢.请同学们认真地读一读课文，想一想问题； 品尝“奇”，感觉奇迹你认为“天下奇迹”奇在哪里呢.1、边默读课文边用 “ ”划出最能感受到大潮的 “奇妙” 的语句；读一读，说一说体会； 小组沟通、汇报 2、重点品读“潮来时”的“奇” ：壮丽、奇妙；a、点拨：句 l ：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动；”句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方显现了一条白线，人群又沸腾起来； ”，感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么.眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢.适时引导同学联系“闷雷滚动、一条白线”的情形谈感悟； 奇：声音、形象 b、精

6、读第 4 自然段，立体赏“奇迹” ；范读，朗读感受：这时，你又似乎看到了什么.听到了什么 .提高同学咬文嚼字品评“奇” ；潮水的长；你懂“横贯”的意思吗 .用自己的话告知大家好吗.潮头的高；想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面；潮水的气概猛、声音响；“齐头并进、浩浩荡荡” ，你能想象得出那是一种怎样的场面吗 .再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢 .这三句话能调换次序吗.为什么 . 由远及近，点拨“移”字的精妙观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的 这一刻是不是与大家刚才想的一样呢.那就请大家一起凝神观看这惊心动魄、壮美奇妙的一刻吧 .+ 品读回味：

7、观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了 , 是吗.对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想.又会怎么做呢 . 启示同学与课文、作者、大自然对话美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的懂得和感悟读出来吗.配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段； 语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力 更奇的仍在后头 . 请往下读；3、自主品读“潮去后”的“奇” ；a读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情形里， 哪个词语里 . b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象；c. “复原”一词能去掉吗.为什么 . 引发同学联系前文 4、品读“潮来前”的“奇” ；a过渡：

8、的确，钱塘江大潮仍未显现时，江面是很安静的；当然， 平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮；只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期望，于是在江潮来 之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼；b引读：带着这种心情读好句子； 舒缓而又奇妙、希望的语气深悟“奇”，回来整体激情；刚才我们似乎追随作者一起身临其境地 去观看了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为 观止，使我们深深折服. 真不愧为“天下奇迹” ，名不虚传 . 让我们再次投入地捧起书读好课文， 回味“观潮” 中的这美、 这壮、这奇吧 . 其次课时一、温故知新，导入新课1、作者一开篇， 就点出了对钱塘江大潮的评判； 作

9、者是怎样说的？2、作者是依据什么次序描画这“天下奇迹”的？ 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1、翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受；（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美；二是大潮的 湃之美；但教学实际同学只能感受到大潮的汹涌澎湃之美；）2、自读课文，找出三、四自然段中描写出色的句子； 、哪部分内容最让你感受到大潮最雄壮、最壮丽？ 、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得出色的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得出色一些；3、指名朗读同学认为写得出色的句子；指导朗读：、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来；这响声洪亮吗？（不洪亮； ）为什么似乎闷雷滚

10、动；哪个字突出了响声不洪亮？、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜；、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方显现了一条白线，人群又沸腾起来了；人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面仍可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸；一个人读，明显读不出人声沸腾的感觉，得大家一起读； 、气概越来越大，你的心情就越,，读出你内心中的兴奋； 、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来； 、谁来读，让大地跳动起来；4、听读段落，感悟作者的表达次序；、我们把出色的段落打乱了次序去朗读，实际上作者在描写大

11、潮时是有次序的；你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语？、你知道作者是依据什么次序来描写大潮到来时的景象吗？（作者由远及近地观看， 随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化；）5、自读三、四自然段，感受“变化” ；、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动， 形象，富有感染力，那时由于作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？（）潮声（越来越大）：隆隆越来越响犹如山崩地裂（）潮头（越来越高） ：白线水墙白色战马（）潮势（越来越猛） ：逐步拉长、变粗翻动浩浩荡荡、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6、当大潮奔腾西

12、去后，作者仍然描画出了它的变化？两丈来高，大约是、米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的模糊之美 1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子；2品尝“横卧”； 、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？、看看“卧”字，左边一个“臣” ，又边一个“卜”，表示“人”；“臣”像什么呢？ （上下排列着两只眼睛； ）人的眼睛是左右排列的， 那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺；）“卧”是什么意 思 ？ 、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静；）与后面哪个词语是呼应的？（安静； ） 3作者在潮来前仍抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？ 、懂得“矗立”，来明白“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸， 稳固、小山：如隐如现4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹 立在宽敞的钱塘江江边， 远处仍有几座小山； 你觉得这是一幅怎样的画面？（模糊、漂亮、和谐、壮丽,）5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被