2022年《荷塘旧事》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -荷塘旧事教学设计旱平川中心学校刘玉霞一、设计理念和意图：以“进展与创新 ” 训练理论为指导思想，突出同学的主体位置；以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习；本节课的设计以景物描写为线索，给同学制造良好的探究语文学问的环境；培育同学景物描写的才能， 并在其中穿插对于人物性格特点的懂得， 从而提高同学写作才能及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高；优化教学过程，激发同学爱好，促进同学学习积极性，从而取得课堂教学 的高效；基于上述理念，设计本课；二、教材内容及分析：荷塘旧事是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文；是

2、 一篇回忆性的写景叙事散文； 本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活； 文章中， 作者多处运用比如的修辞手法，恰当地使用了描画颜色的词语， 渲染了荷塘的漂亮景色； 同时， 仍表达了发生在荷塘里让作者深深牢记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象；通过美景旧事， 使作者熟悉到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱；表现了作者对童年美好生活的回忆和流连之情，抒发了作者赞扬自然，赞扬人类纯朴的爱的思想感情；三、教学目标：1、有感情地朗读课文；2、体会作者笔下的荷塘美景和人类淳朴的爱；3、学习景物描写方法及致用；四、教学重点、难点：1、学习作者描写荷塘的方法，做到学以致用；精

3、选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -2、反复探究，体会小伙伴们和善、淳朴、英勇、机灵的品行；五、教学方法：依据同学和教材的情形，主要采纳了自主、合作、探究的方法，让同学在读中悟，悟中思，在沟通探讨、小组的合作和师生的共同学习中培育综合才能； 六、教学预备： 荷塘景色图片 、乐曲夜的钢琴曲、远方的安静；七、教学时间： 其次课时八、教学过程：一）： 创设激趣，设疑立标1、老师范读课文；课前词语检测.2、师：上节课，我们从作者童年的回忆里，见到了让他至今记忆犹新的荷塘（板书）；在那里，我们看到了那开满荷花的荷塘，碧绿的

4、叶，粉红的花瓣，含苞欲放的花骨朵，娇嫩而干净，像披着青纱的少女；（课件出示）3、荷塘在哪里？是什么样的？作者为什么要写荷塘旧事？4、作者回忆了哪几件事？这几件事分别给你留下了什么印象？二）、凭借情境，自主探究（一）、学习荷塘美景1、下面让我们先跟随作者一起去荷塘，感受大自然和谐的美； 课文的哪些段落写了荷塘和谐的美？（1）专心读读课文二三四自然段， 你从哪里感受到荷塘的和谐之美的？圈一圈画一画；（2）你从哪里感受到荷塘和谐之美的？请结合一个词语或一个句子谈谈自己的 懂得；重点是环绕哪一句写的？在文章中起到什么作用？ 我怀念那荷塘，在那里我熟悉了大自然和谐的美和人类淳朴的爱；这句话是文中的中心句

5、， 在文中起到了总结全文，升华主题的作用； ）师：是呀，每当作者举头望明月，便想起那浮光跃金的野荷塘，作者心中悄悄地说 - 当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、玩耍时，作者情不自禁地说当作者迈着轻巧的步伐走向布满活力、芳香的每一天他内心感叹万千，他想大声的说2、沟通第 3 自然段：1）月朗风清懂得词语；你仍从哪个词体会到美？2）浮光跃金、繁星闪耀结合意思谈懂得及感受到的美；小结：这两个词让月下荷塘动了起来；指名读 3）比如句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上；这是一个什么样的句子？把什么比方成什么？师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透亮的庞大宝石，出现在作者的眼前；“塘四周的树木在微

6、光下形成一围黑绿；”这句话可以去掉吗？对，正是由于有了这一围黑绿， 才衬托出荷塘的晶莹； 这正如珍宝放在绒布上才会更加玲珑剔透一样；（出示图片）小结：夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊；咱们一起来读读这和谐的美；3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗？（板书：白天）出示第四自然段，同学沟通白天荷塘的美；1）同学找出表示动作的词语如“泛着、漾着”；师：再找找， 这段中仍有像这样表示动作的词语吗？（铺、点缀、跳动、舞蹈）2）同学找出表示颜色的词语；颜色：绿粉红；出示荷花图片，红花仍须绿叶配，荷塘的颜色很和谐；这句中共显现了几个 “绿” 字？读着四个绿

7、字， 你似乎看到了怎样的景色？想起了什么诗句？3）比如句“少女”一句让人感受到荷花布满着生气和活力，纯洁；4）出示荷花图片，配乐夜的钢琴曲 ，进行小结；小结：白天的荷塘， 到处彰显着和谐的美； 如此和谐的美景， 难怪让作者怀念；（二）学习趣事部分：过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象；快速默读课文5-17自然段，看看作者写了哪几件事？A：“戏水”（1）指生读，从中你体会到了什么？（2）你似乎看到了什么？是呀，我们没有来戏水时，荷塘是恬适的，我们来戏水时，荷塘是热闹的；我们可以说荷塘拥有（恬适）的美，更拥有（热闹）的美；（3）荷塘由于有了我们才变得更加漂

8、亮，那就让我们大声地读出我们来到时的美吧！（自由读、指生读、评判）B：“狗刨竞赛”（1）怎么回事？（2）文中是怎么写的？从中你体会到了什么？（3）指导朗读；C：“打水仗”（1）（出示图片）假如你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？（2）自由读 9自然段，想象什么样的场面？（兴奋、热闹、欢闹）（3）读这段时仍发觉有几个加了双引号的词语，你们发觉了吗？“哗哗”“扑扑”是什么词？文中仍有吗？用上这些拟声词有什么好处？你仍能说一些拟声词吗？（4）你想怎样读这一段？指生读、评议；D：“溺水被救”（1）在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话，能找到吗？（讲解过渡段）（2）汇报从

9、这段话中你体会到了什么？作者心里怎么想的？我们就是乡下的孩子，你将怎么劝他？（3）师读 12 15自然段；我怎么了？小伙伴怎么做的？请你从文中画出伙伴救我的句子，读一读，你有什么体会；（出示图片）懂得“铁链般”；6、师小结：小伙伴发挥集体的力气这样手拉手铁链般将我拖到岸上既保证保证 自己的人身安全， 又能将溺水的我安全救起； 以后，遇上需要你见义勇为的时候， 可要像小伙伴一样急中生智，切不行鲁莽行事； 7、一场虚惊过后，我想大家得帮小作者想想他遇险的缘由是什么呢？懂得文中“边缘线 ”的深层含义 （出示课件）；此时此刻的你想对他说什么？（4）从这件事中你仍读懂了什么？（这是个比如句，把小伙伴手拉

10、手比作铁链般，也看出了小伙伴们机灵、英勇、团结）有不懂的问题吗？“我”被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑， 他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说；（5）你对哪个故事最感爱好？画出感爱好的地方，在空白处简洁写一写批注；同学默读，写批注，巡察，明白同学的学习情形；（6）集体沟通：（7）学习第 18 自然段：是啊，漂亮的荷塘，淳朴的伙伴，都让作者流连，使作者刻骨铭心，指读第 18 自然段；出示最终一段，配乐远方的安静 ，齐读；（8）课文学到这儿，你仍有问题吗？ 三）、质疑情境，验标补标；1、往事忘了很多， 为什么那荷塘却同天上的月牙一样，时时出现在我的眼前？2、文章主要以叙事为主，那么开头为

11、什么要描写荷塘的漂亮景色呢？（板书： 景美、人的心灵更美）师朗读：如今······生接读······四）、优化情境，拓展延长；1、从本文的题目来看是记事的，但作者却用了三个自然段来写景，是否冲突？去掉这一部分，好不好？为什么？（出示课件）2、师：无论是在漂亮的荷塘里欢快的竞赛、击水玩耍仍是因逞强溺水，都呈现 着小伙伴的亲热无间、无拘无束、憨直淳朴，都给作者留下了欢快，这些回忆都 深深的铭刻在作者的脑海中，久久难以忘怀； 这正是作者所要表达的， 这不仅有一片绿叶与粉红的荷花的和

12、谐的美景，仍有令作者终生难忘的这漂亮的土地上养 育着一群欢快、 英勇的小伙伴， 难忘他们憨直淳朴的笑， 难忘他们那份真诚纯朴的爱，所以课文结尾说课件出示：和谐的美和人类淳朴的爱； 3、请观赏朱自清荷塘月色 ；4、荷塘旧事不仅让作者终生难忘，也给我们留下了深刻的印象，谁来谈谈学了本文，你学到了哪些写作方法？对你写作方面有哪些指导作用？写你喜爱的一处 景课堂（课后）练笔（信任我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情写一写， 可以学着课文的样子用上各种修辞方法，恰当的修辞可以增强文章的颜色）5、小结： 作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，这正是作者所要表达的，这里不仅有一片

13、绿叶红花相衬的美景，仍有令作者终生难忘的一群欢快、 英勇的小伙伴， 难忘他们憨直淳朴的笑， 难忘他们那份真诚纯朴的爱；每当作者举头望明月， 每当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、玩耍时， 每当作者迈着轻巧的步伐， 走向布满活力、 芳香的每一天时， 他都就会情不自禁地想起那浮光跃金的野荷塘，所以课文结尾说 那荷塘仍时时出现在 “我”眼前；童年如画，定格很多出色的瞬时；童年如歌，跳动着很多欢快的音符；童年如河，翻腾着无虑 的欢快的浪花， 童年犹如神奇的万花筒， 使人永久沉迷在开心之中； 那就让我们心怀那份欢快，品尝那份纯真，布满自信地去迎接新的挑战吧！五）、板书设计：荷塘旧事美景白天夜晚和谐的美狗刨竞赛趣事打水仗淳朴的爱心灵美溺水获救（景美人更美）六）、教学反思荷塘旧事是北师大教材六年级上册“往事”单元中的第三篇精读课文；这是一篇回忆性的写景叙事散文；文章中， 作者多处运用比如的修辞手法，恰当地使用了描画颜色的词语， 渲染了荷塘的漂亮景色； 同时， 仍表达了发生在荷塘里让作者深深牢记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村