教育叙事课件

1、 济南市市中区育秀小学济南市市中区育秀小学 赵静静赵静静 教育叙事的撰写教育叙事的撰写一、教育叙事的概念一、教育叙事的概念二、教育叙事的写法二、教育叙事的写法三、教育叙事的类型三、教育叙事的类型四、教育叙事书写的意义四、教育叙事书写的意义 上了路，就天天走，总会遇见隆上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。并不是每一份付出都有收重的庆典。并不是每一份付出都有收获，可是不付出就意味着什么都收获获，可是不付出就意味着什么都收获不了。而更重要的是坚持。不了。而更重要的是坚持。教育叙事撰写最难的便是坚持两个字教育叙事撰写最难的便是坚持两个字一、教育叙事的概念一、教育叙事的概念 教育叙事是以叙事，讲故事的

2、形式记录在教育叙事是以叙事，讲故事的形式记录在自己教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜自己教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。育的理解感悟。 叙就是叙述，事就是故事，教育叙事其实叙就是叙述，事就是故事，教育叙事其实是一种叙事话的反思。是一种叙事话的反思。二、教育叙述的写法二、教育叙述的写法 1、一个教育故事、一个教育故事+精彩的点评反思精彩的点评反思 沉默的她沉默的她2 2、以情感流露的故事叙事、以情感流露的故事叙事 20

3、072007年离别叙事年离别叙事2007年6月14日 今天早上，从老师的谈话中，真的感觉到，真的不能在带这个班了，突然之间53个孩子的音容笑貌都在自己的脑海当中一一闪现，眼睛里的泪光也在眼眶当中打转转，忽然间，竟发现自己是如此的爱这帮可爱的孩子，是那样的不舍。我不想刚开始工作就尝试着这样一批批学生走，一批批学生的带的情景，我想珍惜的对待在我生命当中的每一批孩子，可是现在却没有了这样的机会。一种疼惜，一种爱，一种难以割舍的感情久久的在我的心里翻滚。 现在终于可以自己在办公室了，可以让自己那已打转很久了眼泪掉了下来，还记得的刚才上课时的情景，孩子们跟着我一块复习，他们已经习惯了我的复习方式，任何一

4、个孩子都能说出这个单元赵老师都要复习什么了，看着孩子那稚嫩的小脸，是那么的可爱。宋晓泽，最调皮的孩子，让我最头疼的孩子，其实是我最疼的孩子，最喜欢的孩子，我想用自己的方式让他听话，让他懂得学习的重要性，让他懂得怎样和别的小朋友在一起玩。原来秦衡飞那么想吵着要换位，不想和宋晓泽一位，可是现在却喜欢和他在一位了，因为秦衡飞告诉我，老师，我发现宋晓泽身上有好多优点啊。是啊，还记得昨天班长杨晓帅吐了，当所有的孩子都离的远远的时候，是他，宋晓泽，给我说，老师我去擦擦吧，这就是我的孩子，一个心灵善良的孩子，他是那样的聪明，我希望我能把他教好，我也在尽自己最大的能力把他教好，孩子的变化也是有目共睹的。200

5、7年6月16日写下来这样一段文字： 写在这样的雨天 天气阴霾的厉害，小雨已经淅淅沥沥地下了两天了，心里默数着最后期末考试的几天，已经由上个星期的两位数变成了现在的一位数，也就说明和这帮孩子朝夕相处的日子只有短短的五天了，坐在电脑桌前，想想在教室里上课的孩子，也许他们都还不知道即将的分开。 昨天李老师说班里的孩子最近学习特别扎实，特别用功，不像前段时间那样浮躁了，听到这样的夸奖，想起了最近的孩子们，为了复习考试，孩子认真的写字，有时候写不好，我就直接给他撕掉从新写，但是每次撕掉那一张张写着答案的作业时，也有那么多的不忍，但是为了让他们写的更好，只有这样了。一年了，每次看我们的试卷时，都发现孩子的

6、字体越来越像我了，孩子做的卷子的摸样都大致一样。一年了，我也已经很熟悉他们的字体，每次没写名的同学的试卷在讲台上，我都能再次放到他的桌子上，每次孩子都投来了惊奇的目光，毕竟是和自己朝夕相处了300多天的孩子啊，而我们都是有生命的。二、教育叙述的写法二、教育叙述的写法 1、一个教育故事、一个教育故事+精彩的点评反思精彩的点评反思 沉默的她沉默的她2 2、以情感流露的故事叙事、以情感流露的故事叙事 20072007年离别叙事年离别叙事3 3、教学中的叙事故事、教学中的叙事故事三、教育叙事的类型三、教育叙事的类型从涉及的对象来分：从涉及的对象来分： 教学叙事，管理叙事或者德育叙事。教学叙事，管理叙事

7、或者德育叙事。从叙述主体来分：从叙述主体来分： 个体叙事、群体叙事、自我叙事、他者叙事个体叙事、群体叙事、自我叙事、他者叙事从教师行为分：从教师行为分： 生活叙事、课堂叙事、思想叙事生活叙事、课堂叙事、思想叙事三、教育叙事的类型三、教育叙事的类型 我的教育叙事书写历程我的教育叙事书写历程第一阶段：第一阶段：12年年 随性而写。随性而写。第二阶段：第二阶段：34年年 幸福瞬间和心情关键词幸福瞬间和心情关键词的记载。的记载。第二阶段：第第二阶段：第5年年 聚焦到了学生教育教学研究聚焦到了学生教育教学研究两个小案例14年课本剧表演第七年教育四、教育叙事书写的意义四、教育叙事书写的意义 崩溃的两天，没

8、有了睡觉的时间，没有了吃饭的时间，有的是崩溃的两天，没有了睡觉的时间，没有了吃饭的时间，有的是忙碌、孤独无助和莫名的感动！忙碌、孤独无助和莫名的感动！ 6 6月月2 2日通宵整理稿件日通宵整理稿件 6 6月月3 3日日 1 1、早上第一节学校公开课、早上第一节学校公开课 学生小组合作学习进步很大学生小组合作学习进步很大2 2、去改稿件、去改稿件 一直担心写不好会被批评，领导认可，心情不错！一直担心写不好会被批评，领导认可，心情不错！3 3、中午直接赶去济南大学，我们社团终于将盼望已久的照片照了。、中午直接赶去济南大学，我们社团终于将盼望已久的照片照了。4 4、下午语文中心组活动、下午语文中心组

9、活动5 5、傍晚赶回学校，整理多媒体教室桌椅，准备明天和经五的的交、傍晚赶回学校，整理多媒体教室桌椅，准备明天和经五的的交流课。回到家的时候已经流课。回到家的时候已经9 9点，空空的校园只剩下了自己。点，空空的校园只剩下了自己。 6 6、晚上回家阅读、晚上回家阅读2727中小组合作学习材料和部分杜郎口书籍，准备中小组合作学习材料和部分杜郎口书籍，准备公开课！公开课！ 四、教育叙事书写的意义四、教育叙事书写的意义6 6月月4 4日日 1 1、早上上公开课和研讨活动，直到中午。、早上上公开课和研讨活动，直到中午。2 2、中午临时需要德育创新申请表，可是自己的竟然、中午临时需要德育创新申请表，可是自

10、己的竟然给丢了，主任很生气，只能跑到教育局重写，没有领给丢了，主任很生气，只能跑到教育局重写，没有领导老师的批评，有的是更多的关心和呵护。导老师的批评，有的是更多的关心和呵护。3 3、中午能完赶回学校，调好课表，下午赶经十一路、中午能完赶回学校，调好课表，下午赶经十一路小学开综合实践考试培训会。小学开综合实践考试培训会。 终于过完了这两天，好像这个世界只有了自己，终于过完了这两天，好像这个世界只有了自己，忙碌的自己，忽视了周围所有的人，当中午大家都去忙碌的自己，忽视了周围所有的人，当中午大家都去吃饭而自己孤独地呆在办公室的时候，告诉自己不许吃饭而自己孤独地呆在办公室的时候，告诉自己不许哭，真的

11、不许哭，这是自己必须承受的。哭，真的不许哭，这是自己必须承受的。四、教育叙事书写的意义四、教育叙事书写的意义 这样一篇日记竟然从这样一篇日记竟然从2222日写到了日写到了2323日，外面的雨突然日，外面的雨突然之间哗哗地下着，把整理的教案和课件好好的保存好，之间哗哗地下着，把整理的教案和课件好好的保存好，伸个懒腰，感觉好像早上来临一样，刚才的困意竟然没伸个懒腰，感觉好像早上来临一样，刚才的困意竟然没有了，继续梳理昨天的感触。有了，继续梳理昨天的感触。关键词：书写的意义关键词：书写的意义 首先自己的情绪会因为这种宣泄而渐渐平复，就像首先自己的情绪会因为这种宣泄而渐渐平复，就像暴怒的河流重新回到了

12、河道。其次，通过书写，我看到暴怒的河流重新回到了河道。其次，通过书写，我看到了了“学生学生”，会慢慢地在文字中看到学生的逻辑，学生，会慢慢地在文字中看到学生的逻辑，学生的需要，才会理解事情本身，并以反思的姿态来调整自的需要，才会理解事情本身，并以反思的姿态来调整自己。己。四、教育叙事书写的意义四、教育叙事书写的意义 更重要的是，我看到了自己，一个平时不知道的更重要的是，我看到了自己，一个平时不知道的自己。我知道自己有时候是软弱的，有时候是孤独无自己。我知道自己有时候是软弱的，有时候是孤独无助的。通过书写，我看到了自己，我会在这样的记录助的。通过书写，我看到了自己，我会在这样的记录中明白，哪些是真正的自己，哪些只是一些虚无的影中明白，哪些是真正的自己，哪些只是一些虚无的影子，是情绪演变而成的幽灵，这样想的时候，阳光会子，是情绪演变而成的幽灵，这样想的时候，阳光会照射进来，自己的心也会变的温暖。照射进来，自己的心也会变的温暖。 最重要的是，通过书写，我们进一步赋予生活以意最重要的是，通过书写，我们进一步赋予生活以意义。生活是混乱而无序，而书写的过程，是赋予意义义。生活是混乱而无序，而书写的