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文档简介

1、一、对“三感”的诠释让学生置身于一定的审美情景，在审美感受和体验中让学生置身于一定的审美情景，在审美感受和体验中 调动审美心理，激发审美情趣，以此促发求知欲望。调动审美心理，激发审美情趣，以此促发求知欲望。一、对一、对“三感三感”的诠释的诠释在感受的基础上，通过丰富的联想和想象，进行形态在感受的基础上，通过丰富的联想和想象，进行形态塑造，形成对审美对象（客体）的理解，达到理解知塑造，形成对审美对象（客体）的理解，达到理解知识的目的。识的目的。由理解而产生顿悟和灵感，使体验和情感得到升华，由理解而产生顿悟和灵感，使体验和情感得到升华，进而生成超越意识进而生成超越意识征服现实的意识。从认知的角征服

2、现实的意识。从认知的角度看，就是知识的把握和应用。度看，就是知识的把握和应用。关于词序的争议关于词序的争议我们的理解：（一家之说）我们的理解：（一家之说） 从释义看从释义看感感 染染感感 化化感感 悟悟辞辞 海海通过语言文字或通过语言文字或其它形式激起他其它形式激起他人的思想感情人的思想感情用潜移默化或劝用潜移默化或劝 导的方法使人思导的方法使人思想逐渐起变化想逐渐起变化受到感动而醒悟受到感动而醒悟用言行去劝导人，用言行去劝导人，使之感动而转化使之感动而转化有所感而觉悟有所感而觉悟词词 源源二、“三感”模式的依据和基本结构认识规律认识规律接触知接触知识表象识表象产生认产生认知欲望知欲望显现知显

3、现知识形象识形象认同知识结构把握知把握知识内函识内函迁移知迁移知识应用识应用心理活动感受行为要求审美感知审美感知振荡振荡塑造塑造灵感灵感感染感化感悟审美规律审美规律感受审感受审美情景美情景激发审激发审美情感美情感活跃审活跃审美想象美想象塑造审塑造审美形态美形态生成审生成审美理解美理解产生创产生创美欲望美欲望“兵”的释义图兵兵斤“兵”的释义图士卒兵兵斤武武 器器军队战争兵兵本本 义义武武 器器(多义词多义词)士卒士卒(引申义引申义)军队军队(引申义引申义)战争战争(引申义引申义)多义词多义词本本 义义引申义引申义引申义引申义引申义引申义三、实施“三感模式”的两个重点1、相关美学基础知识、相关美学基础知识美的形态美的形态社会美社会美自然美自然美艺术美艺术美科学美科学美美的范畴美的范畴优美优美(秀美秀美)崇高崇高(壮美壮美)悲剧性悲剧性喜剧性喜剧性形式美形式美 定义定义 要素：要素： 声音声音 色彩色彩 线条线条 组合规律：组合规律： 整齐律整齐律 对称律对称律 对照律对照律 匀称律匀称律 节奏律节奏律 主从律主从律 和谐律和谐律2、两个重点、两个重点重点（重点（1） 发掘利用教材本身蕴涵的发育因素发掘利用教材本身蕴涵的发育因素重点（重点（2） 教学方法的艺术化教学方法的艺术化寂寞小湖有新莲，婷婷五寸出水面。孰意风狂荷身倾，忍看素色水波连。渔

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