苏教版小学四年级科学《关节》教学案例

1、.小学科学课堂教学多媒体辅助教学的研究 苏教版小学四年级科学关节教学案例关 节教学设计【教学目标】过程与方法 能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节； 能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。 知识与技能 知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。 情感、态度与价值观 体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； 认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

2、案例背景分析：活动准备提示学生课前搜集有关人体关节的资料，了解有关关节的知识，为课堂探究作铺垫；活动过程属于课堂集体探究学习的内容。由两个活动组成：活动一是让学生通过活动感知什么是关节。活动二是研究关节的作用；自由活动以“让我们的关节更灵活”为引领，学习对关节的保健知识；拓展活动提出了一个建议性活动内容：进一步了解关节的预防和治疗方法。此部分属于课下探究内容，是对课堂活动过程的延续。本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点利用了“解暗箱”的探究方式，注意尊重学生观察体验的事实，使学生能通过感知体验活

3、动对关节的内部结构进行大胆的猜想与假设，并将自己的猜想与科学事实进行比较，从而对关节有更深入的认识，进一步理解保护关节、科学锻炼身体的重大意义。教学过程课前交流解暗箱小游戏：师：离上课还有一段时间，咱们先做个小游戏怎么样？师 ：（出示一个装置）请看这是什么？（盒子）这是一个盒子，盒子上方还露出了两根木棍，从表面上看这两根木棍是一样的。只是为了区分，老师分别在上面贴了一个红标签，一个绿标签。谁上来动一动，试试这两根木棍有什么不一样？（多位同学上台体验，转动木棍，进行体验。）（学生自由汇报）师：这是为什么哪？为什么一个能转，一个不能转呢？盒子里面有什么秘密呢？请大家猜一猜。(生猜原因)师：要想知道

4、盒子里面究竟有什么秘密？最好的办法是什么？师：好，现在我们就打开盒子看一看，里面究竟有什么秘密？（师将打开的盒子向全班同学展示，学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板，安装在方形的槽里，另一个木棍下方钉了一块圆木板，安装在圆形的槽里。）（学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动的原因）师：原来木块与底座的组合方式有关，也就是和它们的连接方式有关，所以木棍的活动就不一样。【本课所设计的探究活动中，需要让学生猜想关节的连接方式。受思维的限制，学生猜想有一定难度，所以教师特意安排了解暗箱的小游戏，让学生根据盒子外部的表象猜测盒内的组装方式，为课堂猜想关节的连接方式铺路搭桥，降低思维难度，让学生

5、跳一跳能够得着。】一、创设情景，认识关节引导学生通过观看视频发现关节。师：老师知道，我们班的很多同学都比较喜欢舞蹈，那我们就让我们欣赏一段视频。不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他跳舞的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，告诉老师。生汇报：胳膊肘、膝盖、肩部、颈部二、认识身体中的关节师：现在大家来摸一摸自己的这些部位，思考一下这些部位在结构上有什么特点？生做生：我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。生：我感觉这里是个突起的部位。师：像同学们刚才所说的，骨与骨相连接的部位叫做关节。（板书）师：我们的身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的

6、多。汇报发现。师：哪里有关节？把你找到的关节说给你的同伴听一听。（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）师：好，哪位同学先说一说，你找到了哪些部位的关节？（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节与其名称相连。对其他关节，教师用红色较小的标签同样贴上记号，只让学生说出关节的名字，但不再标注名称。尽情让学生汇报，一直到学生不再汇报为止。）师：这些部位是什么骨与什么骨相连接呢？生：这里是前臂骨和上臂骨相连接的。师：这个关节叫做肘关节。生：这里是前臂骨和掌骨相连接

7、的。师：这个关节叫做腕关节。师：还有哪些地方有关节呢？生：这里大腿骨和髋骨相连接的。师：它是什么关节呢？师：还有吗？生：这里是小腿骨和脚掌骨相连接的，应该是师：这里是踝关节。生：这里是上臂骨和肩胛骨相连接的，应该是肩关节。生：这是是大腿骨和小腿骨相连接，应该是膝关节。师：还有其他的关节吗？生：手指上有指关节。生：脚趾上也有。生：颈部也有，是颈关节吧！师：除了同学刚才所说之外，我们身体中还有很多的关节，像上颌骨和下颌骨相连接组成的颌关节、锁骨和肩胛骨相连接组成的肩锁关节等，人体的关节约有300多个。这些关节有的能够活动，有的不能活动。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连

8、接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的关节就是活动关节。三、了解关节的连接方式师：今天，我们先来研究这几个关节。看看分别叫什么？（教师指着六大关节学生回答名称）师：现在，老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。开始。（教师说关节名称，学生在自己身体上指出来。）【根据目标要求，学生应该知道人体六大关节的位置及其位置，本环节目的是在趣味性的指认活动中强化学生记忆。】师：同学们真了不起，这么短的时间就记住了。好，现在把你身体上的这几个关节说给同伴听一听。（学生活动，互相指

9、认。）师：同学们看，这是什么？生：皮影。师：皮影是中国一门古老的艺术，现在请同学们操作一下这个皮影，看看和我们的身体运动方式一样吗？生操作。生：不一样。师：现在请大家活动一下这些关节，看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的？生做师：谁来说说？生：我发现腕关节和踝关节的运动方式很相似。师：你觉得它们是怎么运动的呢？生：是旋转吧！(板书：旋转)师：还有哪些关节是这样的运动方式呢？生：肩关节是这样的生：髋关节好像也是这样的!师：你来试试？是吗？生：是。师：还有哪些关节的运动方式相似呢？生：我觉得肘关节和膝关节的运动方式很像。师：它们的运动方式是什么样的呢？生：我觉得是摆动。生：我觉得好像是在做曲伸

10、运动。（板书：曲伸）师：你觉得这些关节的运动方式和生活中的那种物品的运动方式相似呢？生：我觉得和门很像。师：和门的那个地方很像呢？师：具体点说应该说是和门上的合页的运动方式很像。（师展示合页并活动合页）一样吗？生：一样！师：为什么能够这样运动？生：可能是两边的铁片都生：我觉得师：是这样吗？（打开合页）那大家想一想我们的这些关节里应该是什么样的呢？生：我觉得这些地方也应该是一边是圆的，另一边是个窝，不过就是比肩关节小一些。生：我觉得是生：和我们想的差不多。师：你觉得肩关节的运动方式和生活中的哪种物品的运动方式很相似？生：我觉得肩关节的运动方式和天线很相似。师：让我们来看看天线的运动方式和这些关节

11、的方式一样吗？师演示，一样吗？生：差不多。师：它为什么会这样转呢？生：我觉得可能是因为它的底端是圆的，才能够转。生：我觉得它的下面是个窝。师：我们来看看吧！师打开生观察:和你们想的一样吗？生：是，一边是个球形，一边是个窝。师：那你们认为我们的这些关节里面应该是怎么样的呢？生：我觉得也应该是这样的，一块骨头的一端是球形，一块骨头的一端是个窝。生：我也是这样想的。师：肩关节和髋关节的构造正像同学们刚才所猜想的一样，腕关节和踝关节虽然能做旋转运动，但是它们的构造和肩关节并不一样，医学家解剖发现，腕关节和踝关节并不是像这样的构造而是有很多骨连接而成的。四、根据猜想画关节的连接方式。师：大家的猜想都有道

12、理，下面请两个同学为一组，把你们的猜想画在记录单上。看谁画的快。展示。师：哪个组先展示一下?师:先告诉大家，你们组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？（生汇报）师：大家认为怎么样？ 生做出评价。师：哪个小组继续汇报？（学生继续汇报）【画关节的连接方式对学生来说难度较大，此设计的目的是让学生运用解暗箱的方法猜想关节的连接方式，训练学生的思维能力，不要求学生真正能够画出来，重在让学生经历思维的过程。】五、感受关节的作用师：我们的身体上有这么多关节，那你知道关节有什么作用吗？生：很灵活生：能够活动。师：我们平时所做的动作都离不开关节，我们运动时会用到哪些关节呢？请看这个表格，请同学们在下面试

13、一试，我们在完成这些运动时，都用到了哪些关节？课件展示几种运动项目，让学生说。并及时交流。（跳远、踢毽子、跳绳）师：谁来说一说？生回答。【本环节设计中，考虑到课堂时间与研究的深度，每个小组的只安排了两个重点研究的关节，目的是把研究任务做深做透。同时教师注意了学生之间的差异，对提前研究完的同学，鼓励其进行其他关节的研究，体现教学内容的弹性化，给学生自主发展的机会。】交流并小结。师：其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。正是由于多个关节的协调合作，才能让我们完成各种动作。看来关节对我们来说是非常重要啊！关节受到损害后，不仅给我们的身体带来病痛，而且给我们的生活带来很多困难，请同学们看

14、大屏幕！？课件展示（关节炎、脱臼，师随课件介绍各种病症。）师：看后你想说什么？生：我觉得他们太痛苦了。生：我妈妈就患有关节炎，她就很疼。生：我们应该保护关节。师：怎么保护呢？生：运动前做准备活动。生：不能久坐久站。生：骑车时要注意保暖！生：读书写字的姿势要正确。生：高难度的动作要注意保护措施。生：平时要加强锻炼师：老师有一个锻炼关节和大脑的绝活，同学们想不想学啊？生：想。（师演示手指游戏“一枪打四鸟”） 【通过生活中的实例，让学生认识保护关节的方法，引导学生重视对关节的保健，渗透珍惜生命的情感态度，并教育学生要科学、合理地运动，促使自己的关节健康、灵活。】学生练习。六、总结师：只要像大家刚才说

15、的这样做，我们的关节就会越来越来灵活，这样才有益我们的生长。让我们科学的锻炼，健康成长。这节课，我们主要学习了六大关节，以及他们的作用。当然，还有很多关节的知识等待我们研究，比如，是什么促使我们的关节运动的呢？我们下节课继续研究。下课。【提出新问题，让学生带着问题走出课堂，体现课堂探究从问题开始，到问题“结束”的理念，目的将课堂探究持续延续下去，点燃后续研究的导火索。】教后反思：在导课部分,我们开始想了好多的办法，如用机器人、木偶剧导课，但是这些都不太适合,于是我们就干脆换做我们学校正在开展的阳光体育活动。这样一来,既和学生的运动有关又能引起孩子们的兴趣。紧接着，我们让孩子通过仔细观察体验身体

16、中发生弯曲或伸展的地方,然后用贴一贴的办法,让学生感知关节了解关节,知道关节就是骨头与骨头的连接的地方，接着让孩子在自己的身体上找关节,进一步体验关节及关节的作用。接下来，重点让孩子认识人体中的比较大的六个关节：肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节。在孩子充分认识的基础上，在让孩子通过充分的活动来感知这六大关节的活动范围。体验哪处关节的活动范围最大？到此，课堂的教学内容就基本完成。为了锻炼孩子的思维能力，我们设计了一个解暗箱的活动，让孩子通过不同关节的运动方式不一样来猜测关节的内部构造是不一样的。在以前的几次试讲过程中我们发现，孩子都很难猜出真实的内部构造，于是我们将此处定位为教学的难点，我们也想了好多的办法，可是还是不能很好的解决，后来我用一个小小的游戏来解决这一难题，就是用一个盒子，里面放两个不同形状的底座（圆形和方形），底座的上面相应放着两个圆形和方形的木头，这样一来圆形的木头能做圆周运动而方形的木头只能晃动，由此让学生了解是因为连接方式的不同所以所做的运动方式也是不一样的，孩子会由此想到关