小学品德学科课题申报【市教科院方案】

1、.湖 北 省 教 学 研 究 室 研 究 课 题立 项 申 报 书课 题 名 称： 小学品德课程目标引领下的深度教学 课 题 负 责 人： 杨庆华 课题承担单位： 宜昌市教科院 填 报 日 期： 2013年7月 邮 政 编 码： 联 系 电 话：湖 北 省 教 学 研 究 室填 表 须 知1课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。2每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。3申请书各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。4申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签暑明确意见，

2、承担信誉保证并加盖公章后上报。5本申请书按一式五份（其中一份原件）报送省教研室。6学校在填表时，不用填写“课题实验学校名单”栏。地址：电话：课题名称小学品德课程目标引领下的深度教学课 题 负 责 人姓 名性别年龄学历职称职务工作单位专长、学术兼职杨庆华女本科中高教研员宜昌教科院品德学科研究赵小燕男本科正高教科办主任宜都教研室德育课程研究课 题 组 主 要 成 员姓 名性别年龄学历职称职务工作单位专长、学术兼职张光富男本科中高教研室副主任当阳市品德学科研究刘巧艳女本科中高教研室主任宜昌市伍家区品德学科研究乔能俊男本科中高教研员西陵区教科院品德学科研究秦 娥女本科中高教研员长阳县品德学科研究周 芬

3、女本科中高教研员宜昌市猇亭区品德学科研究颜 芬女本科中高教研员五峰县品德学科研究林重九男本科中高教研员宜昌市点军区品德学科研究孙延辉男本科中一教研员枝江市品德学科研究舒 武男本科中高教研员兴山县品德学科研究何怀松男本科中高教研员秭归县品德学科研究鲜于文珍女本科中高教研员宜昌市开发区品德学科研究赵 祥男本科中高教研员夷陵区品德学科研究课 题 论 证（一）本课题研究目的、意义“小学品德课程目标引领下的深度教学”课题研究的目的比较集中，具有十分丰富的现实意义。1、“目标引领”，主要是针对当前课堂教学中，目标虚化，目标不明，目标过大和过小等现象。2、“深度教学”，主要是针对当前课堂教学中形式多，浮在表

4、面；表面热闹，内化不够、落实不够的问题。3、“目标引领下的深度教学”，即构建一种始终服从教学目标，循着目标向前挺进的教学，科学预设前提下，期待动态生成，而又万变“不离其宗”，支撑和回归教学目标的课堂。深度教学的表征在于：学生一课一得，课堂对于学生的价值引导和行为引导起得了明显的实效。 （二）本课题研究的主要内容“小学品德课程目标引领下的深度教学”研究的主要内容：1、教学主题与学情需求整合为教学目标的最佳设计研究；2、支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究；3、“目标引领下的深度教学”经典案例及推广研究。课 题 论 证（三）本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破类似我们提法的品德学科课

5、题还暂时未发现。但是觉察到我们上面所分析道德问题的专家老师已经不少。长期以来，品德学科教师不问题，而且在广大农村开课质量不高，成为课改以来课程设计立意很高，落实较弱的学科。尤其是在一些办学指导思想不太端正的地方，尤其是要提高品德学科教学的实效性，要让老师学生家长发现品德学科的育人价值。本课题预计有如下突破：1、本课题作为宜昌市教科院品德学科所属的区域性主导课题，本身就是一种突破。各个县市将会选择代表性的学校作为实验学校，从规模上讲，本实验将会蔚为大观。2、本课题是一个来自教学的突出问题，解决好了这个问题，品德学科的教学质量会有一个大的跃升。换言之，在实践领域，我们将获取大量的样本，借助样本，我

6、们要形成一整套目标设计与深度教学的策略性经验，在品德学科教学论和教学法领域会取得一定的建树。3、学科的兴衰在于教师。在本实验的研究过程中，我们将会推出一些列实验品牌学校，推出一批教学新秀，在更为广阔的常规教学领域培养出能教会研的教师群体。课 题 论 证（四）完成本课题的条件分析1、组织机构优势分析：本课题由宜昌市教科院品德学科领衔，对各县市来讲，有着教研网络顶层设计的天然优势。本课题的实际参与者都是宜昌各县市的教研员，这是一支不可忽视的研究力量。其中大多数教研员有着课题实验的经历、能力和实力。过去我们就在全市做过“品德课的生活化教学实验研究”，取得了显著的成效。2、环境氛围又是分析：随着省市两

7、级教科研机构对“有效教学和高效课堂”的进一步推进，“品德学科目标引领下的深度教学”研究也正好回应了改革的需要，我们可以断定，融入这样的一个价值取向一致的改革大潮，选择一个实验价值突出的研究项目，各地的校长老师都会支持。3、专家指导优势分析：从省级来讲，有方晓波主任和杨小龙老师从学科上指导；从课题运行管理的角度来看，有刘合荣主任指导。宜昌市参与本学科研究有几位先行者如赵小燕、张光富二位老师等的参与。综上所述，本课题具有开启实验的诸多有利因素。课题组有着很足的信心做好实验工作。课 题 计 划（五）本课题研究计划（含研究步骤、阶段目标）一、准备阶段1、2013七月申报2、2013年九月全面启动二、实

8、验阶段(2013年9月2016年9月)其中：1、2013年9月2014年九月为第一阶段工作要求，选定各县市实验学校，按照三大研究内容，分配子课题研究学校；完成宜昌市第一轮实验学校的视导，拿出第一批实验学校的阶段性经验和实验小结。2、2014年9月2015年九月为第二阶段工作要求，发现实验典型，选取代表性学校召开现场观摩会；完成第二轮实验学校视导评估和中期检查，形成操作性个案汇编。3、2014年9月2015年九月为第三阶段工作要求，完成的三轮实验学校视导检查，收集整理阶段资料，形成系列化经验。以县市为单位，逐步进行结题鉴定。课 题 计 划（六）本课题最终完成时间年 月 日（七）阶段成果与最终成果形式 1、简报系列，记录实验进程； 2、推出优秀教学个案（实验教师个案），在教育刊物上发表； 3、优秀的实验报告系列，用创新实践，回答实验目标提出的关键性问题；4、争取结集创办一个专著小学品德课程目标引领下的深度教学。课 题 计 划（八） 基 本 设 施 （九） 经 费经 费 投 入(1