化学鲁科版1第3章第1节碳的多样性第2课时教案

1、化学鲁科版1 第 3 章第 1 节碳的多样性第2 课时教案整体构思教学目标1 课标要求能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反应物的化学方程式。2三维目标(1)知识与技能 根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。(2)过程与方法 体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。(3)情感态度与价值观 了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会

2、化学科学的伟大，增强求知的欲望。通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。教学分析1 教材分析本课时从木炭燃烧、水垢形成和消除、工业炼铁等实例阐述了自然界和生产生活中碳元素的转化，为学生提供了解释或解决平时遇到的一些问题的方法。2学情分析学生对碳及化合物间的转化反应在初中有一定了解，而对这些转化在自然界中、生活生产中的意义和影响了解不多。教学重点、难点1 重点：含碳化合物间的相互转化2难点：含碳化合物间的相互转化教学方法实验探究、模型课前准备学生：预习碳及其化合物间的转化教师：准备实验仪器及药品，高炉炼铁装置模型，编制学案板书设计

3、【三】碳及其化合物间的转化2 自然界中碳及其化合物间的转化2生产和生活中碳及其化合物间的转化教学设计复习提问3 举例说明什么是同素异形体。它们的物理性质是否相同？它们的化学性质相同吗？为什么？4 . Na2CO3和NaHCO3有哪些相似的化学性质和不同的化学性质？5 .有哪些方法可以鉴别 Na2CO3和NaHCO3固体？有哪些方法可以鉴 别 Na2CO3 和 NaHCO3 溶液？6 . Na2CO3和NaHCO3如何转化？情景导入在自然界中，有多种多样的碳单质，也有广泛存在的含碳化合物，它们之间进行着永不停息的转化，而碳的转化与我们的生存和环境密切相关。推进新课【自主学习】阅读教材，自然界中碳

4、及其化合物间的转化阅读导引：1.CO2是通过哪些途径进入大气的？2 CO2 是通过哪些途径回归地壳的？3碳元素是如何通过生物体循环的？【设计思路】培养阅读能力和总结归纳能力，加强自主学习意识。【交流分享】自然界中碳及化合物间的转化【过渡】碳元素在自然界中的转化不仅为我们的生存提供了环境，而 且创造了很多奇迹，比如多姿多彩的石笋、钟乳石、溶洞，那么，它们是 如何形成的呢？请同学们结合学过的相关知识和我们提供的药品，设计实 验方案模拟溶洞的形成。石笋、钟乳石、溶洞，那么，它们是如何形成的呢？【分组讨论】溶洞形成的原因，模拟溶洞形成的实验方案【归纳总结】石灰岩的主要成分是碳酸钙，碳酸钙遇到溶有二氧化

5、碳 的水时，会慢慢变成微溶性的碳酸氢钙。当受热或压强较小时，水中碳酸 氢钙会分解，重新变成碳酸钙沉积下来。澄清石灰水中通二氧化碳制得细腻碳酸钙，通二氧化碳使之溶解，加 热使之沉积。实验方案中可能会出现块状石灰石浸入水中，通二氧化碳使之溶解， 然后加热产生沉淀。这个方案也可以让学生尝试。教师给出实验建议，如 药品用量。【分组实验】实施实验、观察并记录现象，分析原因和结论力杀实验步骤实验现象化学方程式解释1在试管中加入5 mL澄清石灰水，持续通入 CO2, 溶液不再变化时加热试管2在试管中加入几粒大理石，加入蒸储水，持续通 入CO2,溶液不再变化时加热试管【归纳总结】汇报实验结果CaCO3+ CO

6、2 + H2O=Ca(HCO3)2 Ca(HCO3)2 ,CaCO3 ； + CO2 T + H2O石灰岩参与此反应的速度缓慢，所以历经数年的沉积才形成了奇异壮 观的钟乳石、溶洞。【设计思路】加强实验操作能力，学会分析比较实验条件对反应的影 响。【过渡】碳的转化不仅存在于自然界中，也广泛存在于人类的生产生活中【自主学习】阅读：生产和生活中碳及其化合物间的转化阅读导引：1.在高炉炼铁中，碳元素是如何转化的？指出发生的氧化还 原反应中的氧化剂和还原剂。2.水垢的成分是什么？如何形成的？如何除去？【归纳总、结】1.C + O2_,CO2 C+ CO2 高温,2CO Fe2O3+ 3CO 高温,2Fe

7、+ 3CO22. Ca(HCO3)2 ,CaCO3j + CO2 T + H2O 醋酸除水垢【介绍】从上面的学习，我们发现碳单质、氧化物和盐之间可以相互 转化，那么，含碳的无机物和有机物之间能否转化呢？1828年，德国的化学家维勒用无机物合成了尿素，突破了无机物和有机物间的界限，从此， 人们相继合成了很多有机物，不断为人类的生活和生产提供能源和材料。【练习】课堂小结含碳的物质是多种多样的，它们在自然界进行着永不停息的转化，这 些转化形式多种多样，速度也有快有慢，在总体上处于平衡状态。但是， 由于人类活动，尤其是化石燃料的燃烧，大量的二氧化碳气体进入大气， 破坏了自然界中碳及其化合物间的原有平衡

8、，造成了很多环境问题。所以， 我们也应该在享受化学给我们生活带来惊喜的同时，利用化学知识防止并 治理一些问题。完成教材P67【概括整合】教学反思在学生的社会生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无 处不在，在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，把学生的学 习引入广阔的生活实践中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科 学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力 地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机 的不竭源泉。学生的想象力非常丰富，他们不乏奇思妙想，给学生想象的 空间，动手的空间，实践的空间，师生都会有更多的收获。课堂作业1 金刚石、石墨、C60 性质有所不同，是由于(A、构成原子不同B、原子的各自排列方式不同C、具有不同的几何外形D、硬度不同答案： B2 .现有 25 mL 2 mol L 1 的 Na2CO3溶液和 75 mL 1 mol L 1 的稀盐酸，将Na2CO3溶液缓缓滴加到盐酸中将稀盐酸缓缓滴加到N a2CO3溶液中，在标准状况下产生的气体情况是( )。A、均为 0.84 LB、均为 0.56 LC."D、<答案： C3 以下物质既可以与碳酸钠反应，又可以与碳酸氢钠反