5、世界多美呀

1、学导结合练测一体”课堂模式 教 学 设 计 课题5、世界多美呀计划课时2课时教学内容分析世界多美呀是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。本文语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此美丽的惊喜的心情。抓住课文的两条线索（小鸡孵化过程中的变化；小鸡对周围世界的认识变化）；借助课文插图，抓住关键词体悟小鸡内心活动，有助于学生对课文内容的领悟。教学目标1、认知目标：认识1

2、2个生字，会写“站、空”等7个字。认识“鸟字旁、立字旁”等5个部首。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：教育学生热爱世界，努力学习，让世界更美好。教学重点难点1、重点： 识字和指导学生有感情的朗读课文。2、难点：在读中感悟小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学性热爱大自然的感情。教具学具准备教学挂图，生字卡片，多媒体课件。 教学 设计 思路  通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计了“比识字”、“比朗读”、“比说话”等环节，使学生全员参与到学习中，在玩中学，学中玩。教学时让学生借助拼音，自由朗读

3、课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。随时进行当堂检测，巩固所学知识，做到堂堂清。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣引入揭示课题第一课时1、（播放小鸡的叫声）同学们，你们听，这是什么声音？2、你们想知道她们在说什么吗？3、今天，我们就来学习一篇课文世界多美呀（板书课题）1、指名自由交流。2、齐读课题生动形象的画面与声音有机结合，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。  二、 比识字1、范读。要求：认真听准每个字的读音。2、借助拼音，自读课文

4、。要求：读准字音，读通句子。3、同桌检查认读生字。4、检查汇报学习情况。（1）出示生字卡片（2）比一比谁能读准字音还能给它组个词？（3）说一说你用什么方法记住这些生字的？5、开火车认读，比一比谁读的最棒。蹲着 孵小鸡 绿茵茵 碧澄澄 世 界 美 丽6、游戏巩固生字。（当堂检测）1、边听老师读，边标音。2、借助拼音自由读课文并想办法自主学习生字。3、同桌互读，纠正读音。4、比赛认读生字并组词，互相纠正、补充。5、交流识字方法6、比赛读词语并选择重点词语造句，同学互相评价。 老师的范读为学生读文启到了引领的作用。通过组词和造句的练习，扩大学生的词汇量。还可以提高学生的口语表达能力。对低年

5、级学段学生通过各种游戏来巩固生字是很有必要的。三、 比朗读  比说话1、自读第一自然段2、读完后，你知道了什么？（1）出示：整个世界都是黄色的呀! 指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。3、比赛朗读4、比赛说话，用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？5、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）7、指导有感情朗读。6、指导检查背诵（当堂检测）1、自己读课文。2、自由交流。3、感情朗读句子。4、指名说，互相纠正补充。5、交流讨论小鸡在蛋壳里的活动。6、了解小鸡在鸡蛋里孵化的小知识7、指名读，小老师领读，全班齐读。8、背诵课文第一段

6、。创设情境，引导学生入境动情，从小鸡的视角去感受，去体验，以悟促读。体现了语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”四、拓展训练1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 2、小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说理由。1、谈收获，谈心情，感受生活的美好。2、展示交流，互相评价。及时巩固学习内容，让学生乐于表达。一、交流 词语，新课导入第二课时1、同学们，你们在课外都认识了哪些颜色的词语呢？2、老师这儿也收集了一些颜色的词语，一起读读吧。（出示词语：红彤彤、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、红艳艳、五彩缤纷）3、颜色的词语真是丰富多彩呀，我们的世界也是

7、多姿多彩的。这节课我们继续学习第5课（世界多美呀）。1、指名说表示颜色的词（蓝色、粉红色、碧绿碧绿、五颜六色）2、小老师领读词语。3、齐读课题。本环节可以让学生把学到表示颜色的词语积累起来，又可引导学生从颜色的丰富多彩认识到世界的美丽，在学生心中埋下美的种子。二、朗读感悟1、（多媒体播放）你听到了什么？ 2、（多媒体出示）：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话，看谁读的好？（比朗读）（2）相机评价。过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？出示：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，

8、小河是碧澄澄的。4、谁想来读给大家听听？1、学生根据感知自由想像。2、自主选择喜欢的轻声读句子。      3、指名读。4、全班交流汇报，互相评价补充。5、指名读句子。6、齐读句子。   这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。三、比说话1、过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？ 4、小鸡慢慢走了出去

9、，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（配乐春天在哪里）5、小结：小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀-蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的1、指名说。  2、自由读课文。 3、指名读，相机评价。4、同桌互相扮做小鸡，找朋友说一说。  5、指名说说，大家评议。创设情境，让学生转变为文中的小鸡，去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。这一环节的设计，对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。四、拓展 思

10、维，语言训练。1、1、是呀，世界多美呀！小鸡们，我们一起去旅行吧。（点击课件，配上音乐）我们来到了公园里，看到了什么？2、小鸡想用颜色的词语来形容，谁能帮帮它。3、（点击课件）：旅游的下一站是果园，我们去看看吧。4、小鸡们，你们还想去哪里玩呢？ 1、自由交流。（我看到树木、湖水、花朵）2、交流。  3、我看见我看见4、小组内交流讨论。创设情境，启发学生进行发散思维，让学生身临其境地畅想，既发展了语言，又让学生领略了世界的美丽，情感在学生心中酝酿   五、比书写1、出示田字格字卡。 2、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？3、范写生字的笔顺。4、指导学生描红，书写。    比一比谁写的最漂亮？5、我们一起来分享一下大家的成功经验吧！（出示生字卡片）1、仔细观察笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。2、交流经验。3、边观察边书空。4、在四字格中练习描红、书写。5、展示交流。让学生自己去发现生字在田字格中