51什么是周长

1、第 一课时课 题：什么是周长设计人：张灵教学内容： P45-46授课人：张灵时间： 教学目标 ：1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。2、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。 教学重点：通过观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。教学难点：能测量一个物体的周长，会数或算一个图形的周长。课前准备：课件 、树叶、绳子、皮尺、直尺。教学过程：一、 创设情境，初步感知“周长” 师：同学们，今天老师请来了一位小客人小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又

2、要开始跑步了。（课件演示蚂蚁沿着树叶的边线爬一周）讨论：刚才小蚂蚁是怎样跑的？它跑的路线与这片树叶的什么有关？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：今天我们就一起来研究什么是周长二、 自主合作探究“周长”1、描一描 。（ 通过描初步感知周长的概念。）师：同学们，你们想不想描出小蚂蚁刚才爬的路线呢？注意要一笔画哦，谁愿意上来跟老师比比？指名一个同学跟老师比赛，老师故意画错但是画得很快。（一次没有画完，一次重复画了）引导学生总结描的方法：从一个点出发，沿着图形边线运动最后又正好回到这个点。师：大家想不想自己试一试？（想）那我们就自己用彩笔在数学书45页描一描吧！比比谁描得又快又好。 指名学

3、生到展示台展示，并说明他是怎样描的。师：大家都描得非常好，小蚂蚁非常高兴，它想跟我们说一个秘密，大家想听吗？（课件展示蚂蚁说的话“我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长”），小蚂蚁告诉了我们什么秘密？生：树叶一周的长度就是树叶的周长。师：你说得太棒了，说明你在用心的听，树叶一周的长度是树叶的周长，那么什么是数学书封面的周长呢？指名学生回答，引导学生说出：数学书封面的一周的长度就是数学书封面的周长。2、摸一摸、说一说。（判断哪些图形有周长，说明理由。）师：我们生活里不仅树叶的表面有一周，还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。学生

4、活动：摸一摸物体的周长。师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。分别指名学生说，说得不对的请人纠正。课件出示：判断哪些图形能找出周长，为什么？角有周长吗？总结：只有封闭图形才有周长。3、量一量、算一算。（通过自己动手量一量，进一步感知周长） （1）量数学书封面的周长。师：怎样才能知道数学书封面的周长到底是多少呢？（量一量）怎样量它的长度呢？说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？学生小组合作完成测量。（四人一组，明确分工：1人记录，2人操作，1人汇报，若有剩余的人就负责监督。）（2）量树叶的周长。同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法）（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助线、卷尺等工具。4、数一数。（数一数格子中的图形周长，为后面计算图形周长做准备）1、师：你可以描出这些图形的周长吗？课件显示。师：不用工具测量，你会求出这些图形的周长吗？三、闯关练习1.路线迷宫。完成“练一练”第1题。学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。2.眼光独到完成“练一练”