第1课时认识几分之一

1、第1课时 认识几分之一授课教师：雷天虹教学内容：认识几分之一教学目标：1、在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2、在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。3、培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。教学重点：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。教学难点：感知平均分的含义。教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们喜欢秋游吗？看，三一班的老师带着同学们来到了公园（出示91页92页主题图），他们

2、多高兴呀，他们在干什么？生：根据图回答。师，好，我们先看这两个同学月饼的图。师：对半切开来，平均分成两份。其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗？（不能）那“一半”用一个什么数来表示呢？（生根据经验可能说是0.5，也可能说出。）师：真不错！ 是一个什么数呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识。设计意图：利用教材主题图，让学生感到数学来源于生活，使学生产生学习新数的兴趣和愿望。“把一个月饼平均分成两份，其中的一份不能用学过的像1、2、3这样的数表示了”，学生认数，由整数、小数到分数，是认数范围的又一次扩展，让学生知道学习“分数”的必要性。二、动手操作，探索

3、交流。1.认识 。（1）的意义及读写法。师：谁能结合刚才分月饼的过程，说一说 表示什么意思？（指导学生说出就是把一个月饼平均分成两份,每一份就是它的二分之一。）师：（演示：把一个月饼分成一块大一块小）如果这样分，每一份是这个月饼的 吗？（让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用表示其中的一份。）师指名学生再次说说的意思。师：（指着另一半月饼）那这一份呢？让生明白另一份也是这个月饼的 。（课件：在另一份上写 ）师：现在同桌俩互相说说 的意思。（同桌交流，师巡视倾听、纠正）师：把月饼分成2份(不是平均分)，用表示对吗？生：不对，因为没有把月饼平均分成2份，不能用表示设计意图：通过教师的指导

4、，学生初步感知对分数“”含义的理解，学会分数的写法和读法，并强调“”是一个整体，表示一个分数。（2）教学、师：小明同学今天过生日了，现在要切蛋糕，爸爸一份，妈妈一份，小明自己一份。师：这块蛋糕平均分成了几份，每份是它的几分之一，写作什么。生：平均分成了三份，每份是它的三分之一，写作师依次演示介绍、(3)引导出分数的概念：“像，这样的数都是分数”。了解分数给部分名称。以为例，看看它怎么写。伸出手指和老师一起写：先写一条小短横，表示平均分，它的名字叫“分数线“；再写下面的3，表示平均分成了3份，它的名字叫“分母”；最后写上面的1，表示其中的1份，它的名字叫“分子”。 这个分数“”是由1、3和一个短

5、横合成的一个整体，它是一个分数。也就是说，分数须含有分数线、分母、分子。这个数怎么读呢？（生读，师板书 读作：三分之一）归纳：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。活动：从黑板上任意挑选一个分数跟同桌说一说它各部分的名称。(4)动手做一做折出一个正方形的。引导学生动脑筋，怎么样去折纸可以找到一个正方形的。然后请三位同学上台展示自己的折法(四种方法)，教师分析，讲解。课件展示折纸的方法。三、巩固练习一1、课件中共出示课本91页“做一做”第1题，学生先独立完成，教师点名回答，要求说明为什么是这个结果，教师指导分析讲评。2、课件中出示了两大题练习，要求学生能正确判断得到一个分数必须平均分。 3、生活中的分数。4、说出每种小动物的家是大正方形的几分之一。5、欣赏世界各国国旗。课件展示了六个国家的国家，由这些国旗你能联想到哪些分数？学生思考并回答。四、课堂小结通过这节课的学习你学会了什么？1、要想得到一个分数必须平均分。2、把一个物体平均分成几份，每份就是这个物体的几分之一。师：你们有收获就是我最