2018届高三生物新课标二轮复习专题训练：第一部分能

1、第一部分能力解读备考指导一、解读考纲能力要求，预测趋势科学备考1 理解能力(1) 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。話考纲解读(1) 要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。例如考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相互关系。(2) 要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实、概念

2、、原理和规律等。例如，用文字表述生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交实验过程，用系谱图表述遗传关系，画出细胞 失水后状态的简图等。(3) 在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。题目可能是要求考生对某一现象进行解释和分析，如说明放在窗台上的植物向光生长”的原因等。話命题趋势高考常以某一核心命题点为主线，串联相关知识进行综合考查，或题干的设置与生产、生活或实验内容相联系，要求考生能运用所学的生物学知识进行分析、解释和做出判断。如2017 年全国 n卷第 31 题，以对鼠害的控制为题干背景，进行梯度设问，考查考生的理解能力。(2017 全国 n理综，31)

3、林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域(苗圃)进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题。(1) 在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈 _ 型。(2) 在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是 _ 。(3) 理论上，除药物灭鼠外还可以采取生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是_ 。(4) 通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么，种群的年龄结构是扌旨_。話备考策略首先要识记所学知识的要点，理解各知识要点的含义；然后利用发散思

4、维构建知识网络，在巩固所学知识的同时，使知识系统化、条理化，提高灵活运用知识的能力。2实验与探究能力能独立完成 生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。:考纲解读理解考试说明中规定实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合的运用（包括实验材料的选择），这是最基本的要求。如还原糖与斐林试剂发生反应可以生成砖红色沉淀这一实验原理的应用。:命题趋势高考生物实验题一般来自教科书中某一个或几个实验；也可能来自对教科书理论问题或社会实际问题的探究；还可能

5、是对生物学经典实验过程的再发现和再认识。如2016 年全国 I卷的第 3 题，考查考生的实验能力。（2016 全国 I 理综，3）若除酶外所有试剂已预保温，则在测定酶活力的实验中，下列操作顺序合理 的是（）A. 加入酶T加入底物T加入缓冲液T保温并计时T一段时间后检测产物的量B. 加入底物 T加入酶 T计时 T加入缓冲液 T保温 T一段时间后检测产物的量C. 加入缓冲液T加入底物 T 加入酶 T保温并计时T一段时间后检测产物的量D. 加入底物 T计时 T加入酶 T加入缓冲液 T保温 T一段时间后检测产物的量話备考策略根据考试说明所列的实验条目，对每一个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关

6、的操作技能逐一复习。剖析经典实验，在理解实验设计思想的基础上，在实验材料的选取、实验 条件的控制、实验对照的设置、实验结果的分析等方面作深入剖析，提升设计实验和分析实验的能力。对教科书实验从不同的角度进行归类总结。如各种化合物的鉴定、实验的取材、实验条件 的控制等。对教科书实验进行拓展与延伸，关注教科书实验在生产、生活中的应用，如质壁分离及复原实验的应用 a 测定细胞液的浓度；b判断细胞的死活（只有活的植物细胞才能发生质壁分离）;c.防腐杀菌（在高浓度的溶液中，细菌等微生物将失水死亡，从而有效地防止食品腐烂变质）。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释并能对收集

7、到的数 据进行处理。話考纲解读要求考生运用所学的实验方法和技能，按照要求设计生物学实验来验证生物学事实，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出结论等。如设计一个实验来验证甲状腺激素的生理 作用。話命题趋势分析实验结果产生的原因或说明的问题，是常见的实验题型之一。如 2017 年全国川卷第 32 题，要求考生设计实验验证两对等位基因都位于X 染色体上。（2017 全国川理综，32）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E） 与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：aaBBEE、AAbbEE 和AABBee。假定不发生染

8、色体变异和染色体交换，回答下列问题。（1）若 A/a、B/b、E/e 这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求:写出实验思路、预期实验结果、得出结论）（2）假设 A/a、B/b 这两对等位基因都位于X 染色体上，请以上述品系为材料,设计实验对这一假设进行验证。（要求:写出实验思路、预期实验结果、得出结论）話备考策略掌握教科书知识要点，为实验设计和实验分析提供理论支撑；掌握对照原则、单一变量原则在实 验设计和实验分析中的运用。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析

9、等科学研究方法。話考纲解读科学探究通常包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环 节。本项能力要求提到的科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，是在这个前提下 做出假设和预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等。例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜，探究校园不同区域空气中细菌的含量及合适的消毒途径等。話命题趋势倡导探究性学习是新课程的基本理念，随着新课程的推进，探究性实验已成为高考命题的关注点。如 2017 年全国 I 卷第 29 题,要求考生设计实验确定一种新病毒的类型；2017 年全国川卷第 32 题，要求

10、考生设计实验确定三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（2017 全国 I 理综，29）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两种类型。 有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求:实验包含可相互印证的甲、乙两个组）話备考策略（1）掌握解答实验设计题的一般思路：明确实验类型是验证性实验还是探究性实验；确定实验变量并设置实验变量；遵循单一变量

11、原则，其他条件相同，同时要确保实验的顺利进行且要避免对实 验因素的干扰；确定实验观察对象或实验检测指标：构思实验步骤，语言表达准确（注意实验操作顺序的合理安排）；记录实验现象，依据实验原理分析实验结果，得出实验结论。（2）了解研究性课题 的内容：确定课题名称；制订研究计划，包括时间安排、成员分工等：收集并整理有关资料；设 计并实施研究方案；分析数据，得出结论；撰写研究报告、论文及成果展示。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。話考纲解读要求考生综合运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能，对给出的实验方案进行修改或完善。如要求考生指出实验中的错误并进行修改。話命题趋势通过对实验方

12、案以及实验结果的分析与评价来考查考生的实验能力是近几年高考中的一种常见类型。一般从实验对照是否合理、实验步骤是否正确、实验仪器的使用是否规范、实验材料和试剂的选取是否恰当等方面进行考查。如2014 年全国 I卷第 4 题,考查了实验材料的选择是否恰当。(2014 全国 I理综,4)下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是()A. 与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B. 用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C. 用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D. 紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察話备考策略学会选择实验材料

13、和用具，掌握实验方法和步骤，学会控制实验条件和使用实验仪器，懂得怎样收 集实验数据，预测可能出现的实验结果，得出合理的实验结论，做到会观察、会分析、会解释实验中产 生的现象，并且能用学科术语准确地描述。3.获取信息的能力(1) 能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2) 关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。話考纲解读(1) 高考试题给出的信息可以蕴涵在文字中，也可以蕴涵在图表中。这些图表可以是模式图、示意图、装置图、曲线图、数据表格等。给出的信息中，有些可能是有效的，也可能是无效的。要求考生能够正确解

14、读题目，准确获得所需信息。有时还需要考生对数据进行加工或换算。在此基础上，结合所学知识对问题做出正确解答。例如，从某种微生物生长曲线获取这种微生物种群数量变化的信息。(2) 当前生命科学发展迅速，并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响。鼓励考生在学好教材中知识的基础上，适当关注、了解生命科学的突出成就及与生命科学相关的热点问题，有利于培养考生独立思考和自主学习的能力。对待这一能力要求，需要明确以下几个方面：第一,生命科学的突出成就是指对生命科学产生重大影响的理论、方法、技术等，如诺贝尔生理学或医学奖等方面的内容；第二，与生命科学相关的热点问题是指全社会关注的、新闻媒体大量报道的问题，如禽流

15、感；第三，生命科学的突出成就和与生命科学相关的热点问题通常作为命题素材，试题考查的仍是对学科基础知识的理解和运用，并且这类试题在试卷中的比例不会很大，不会增加考生的负担。.命题趋势* ”对于图表题，在选择题和非选择题中均可出现，主要考查考生的识图和读图能力。对于社会热点题，在试卷中不会占很大比例，设计思路大多以热点问题为背景，考查的还是考生对学科基础知识的掌 握和理解程度。如 2017 年全国 I 卷第 3 题、2017 年全国 H 卷第 4 题等以曲线图作为信息载体，考查考生的图文转换能力。（2017 全国 n理综,4）将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A 溶液中，发现其原生质体（即植物

16、细胞中细胞壁以内的部分）的体积变化趋势如右图所示。下列叙述正确的是（）A. 04 h 内物质 A 没有通过细胞膜进入细胞内B. 01 h 内细胞体积与原生质体体积的变化量相等C. 23 h 内物质 A 溶液的渗透压小于细胞液的渗透压D. 01 h 内液泡中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压話备考策略对教科书插图进行深入剖析，挖掘出其内涵和外延；将教科书中的有关文字描述以示意图的形式 再现，提升图文转换能力；对不同类型图形的读图方法进行归类整理，掌握图表题的解题方法。4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。話考纲解读要求考生能够应用学过的生物学知识和

17、观点，在新的情境中解决一些与生物学有关的实际问题。与理解能力”中提到的知识的运用”相比，这一能力要求相对来说更强调知识的综合性，以及知识运用的复杂性，侧重解决问题而不是解释和分析问题。灵活应用所学知识是解答这一类题目的关键。詆命题趋势考查这一能力的题目大多从生活实践中存在的问题入手，在创设的新情境中，联系多个知识点，考查考生用所学的知识及题目中给定的条件进行分析和推理，从而得出答案的能力。女口 2017 年全国 I卷第 4 题,考查免疫调节的相关知识。（2017 全国 I理综，4）某同学将一定量的某种动物的提取液 （A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两

18、组，一组注射少量的 A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状;另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第二次注射A 后的表现，下列解释合理的是（）A. 提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B. 提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C. 提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应D. 提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统刖备考策略 1 1 - - ”注意所学知识与现实生活的联系，关注生命科学前沿的动态，尝试用所学知识分析解决实际问题，提升综合运用能力。二、依托高优设计（二轮）复习，整合方法提升能力1.借力【整合提升】，建构思维模型高考试题年年变 ,而解题所依据的基础知识

19、却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是考生在高考中取得好成绩必须具备的。在最后备考阶段,一些学生往往忽视了课本知识 ,纯粹为了做题而做题 ,结果容易出现考试答题脱离教科书,或者是结论性的语言理解不到位,概念性的知识记忆不准确甚至在高考期间出现 “头脑空白 ”的现象。【整合提升】为考生们准备了高于一轮复习的、跨章节的 知识总结和新模块构建 ,使考生通过二轮复习 ,不仅能使知识在五本书中 “跑”起来 ,而且做题时能将基 础知识自如地上挂下联 ,迁移发散。二轮复习阶段 ,考生可依托【整合提升】的相关内容,回归基础 ,考前抢分。从近几年高考试卷看细胞、代谢、遗传变异、生命活动的调节、生物与环境是必考点,复习中要抓住主干 ,突出重点。依据加深理解 迁移综合 联系实际 综合运用的思维链 ,做到基础题、中档题全做对 ,力争解 决更多的难题。二轮复习要抓好专题过关,通过专题复习 ,辨析各知识块内的基本概念及其相互关系,对主干知识进行梳理串联 ,构成科学、系统的知识网络 ,总结小范围内综合问题的解题方法与技巧。2.依据【题型突破】 ,总结解题技巧二轮复习时 ,要密切关注高考相关信息及走向、重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用,进一步总结解题的方法与技巧 ,提升分析和解决综合、复杂问题的能力。【题型突破】针对每一个 命题点的高考考向 ,以 “例题 +解题模板 ”的形