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文档简介

1、第二单元    分数乘法 第一课时（分数乘整数）教学时间： 年 月 日教学内容：教材P89及练习二1、2、4教学目标：1、通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能比较熟练地进行计算。2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：一、复习导入1、出示复习题。（1）列式并说出算式中的每个因数各表示什么？ 5个12是多少？ 

2、  9个11是多少？  8个6是多少？（2）计算：13 1313       2、引出课题。  这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、 新授1、利用   教学分数乘法。（1）这道加法算式中，加数各是多少？ （2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？ （3）  那么   ×3，所以 ×3_。同学们想想看， ×3计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 是多少？请列式解答。3、归纳分数乘整数的计算法则： 4、练习：练习完成“做一做”第2题。5、教学例2（1）出示 ×6，学生独立计算。（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？（3）学生通过自己的想法的来约分。（4）对比，哪种方法比较简便，同时说明先约分的书写格式。三、课堂练习：

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