画满花儿的圆月亮

1、画满花儿的圆月亮教学反思这篇课文主要讲的是爱画画的小松鼠想在月亮上画画，热心的熊先生想办法帮助它实现这一美好愿望的童话故事。通过学文，要激发学生的想象力，学会朋友间互相合作，能与人共享成功的喜悦。教学中，我采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境。通过角色的扮演、有感情朗读等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩。本节课我还注重了学用结合，举一反三。如：用文中“忙碌”等词语说话，用文中重点句式“有有还有和”造句，拓展填补“一叠”等数量词、“圆圆的、白白的”等短语训练，发展了学生的语言

2、能力。面包房里的猫（一）教学反思面包房里的猫（一）想象奇特又合理，讲述的是开面包房的琼斯太太养了只叫莫格的猫，一次在莫格淋雨后给它喂了点儿掺着酵母的牛奶，结果它发起来了，逐渐胀大，把面包房都胀破了。人们担心他把小镇胀破，于是赶走了它。全文语言形象活泼，富有童趣。本课教学，我力求发挥童话的特点，把快乐溶入课堂，为孩子们创设一个轻松、活泼的课堂，给学生创造最大的读书时间的空间，以读代讲。比如：让学生抓住重点词语，感悟文本。词语的学习是低年级双基训练的重要方面，文中表现莫格逐步变大的词语很有特点，“起初、接着、后来、再后来、最后”我要学生以填空的方式来注意它们，并在交流中感受这些词语的有序性，感受莫

3、格身体逐渐变大的过程，想象莫格的样子及撑破房屋时的情景。通过想象情景和出示图片给以直观感受，让孩子们体会“震惊”一词的意思，指导朗读表现情景、表达情感。面包房里的猫（二）教学反思莫格的命运到底如何呢？带着这样的悬念孩子们迫不及待地走进了面包房里的猫（二）。开课时我抓住孩子们的期待，拨动孩子们对莫格命运的担忧，让他们自由读课文，汇报自己知道了些什么，然后仍然是抓重点词句引导孩子们读中感悟。比如：紧扣扣“三天三夜”、“日夜不停”指导朗读，感受修筑水坝工程的巨大。抓住镇长给莫格颁奖章时文中的留白，引发孩子们想象镇长会说些什么，莫格会说些什么，并将这个情景让孩子们演一演，让孩子们感受到人们和动物之间就

4、像朋友一样友好相处。整个教学过程感觉很流畅，学生兴致很高，思维和想象能力也表现得非常活跃。花影教学反思这首诗描写的是日常生活中常见的一种现象影子。开课时我用谜语激趣：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。课中我以图激趣，让孩子们观察图上的内容，说说图上画的情景，再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。指导学生重点理解“瑶台”、“收拾”等词的意思，图文结合让孩子们猜一猜诗意，相互间补充，让学生在“交流”中理解诗意。语文

5、教学注重以读为主。古诗教学中的读更为重要，只有进入诗歌意境的最高层次的读诗境界，才能领悟到我国古代文化的精髓。所以，我在整个教学的过程中，注重对学生读诗的训练。共分两个层次的读。第一是初读古诗，读通读顺，让学生大致的了解。第二是在了解的基础上带着感情再次读诗，这个环节叫做感悟升华。整个过程，力争做到以读代讲，读中感悟，读出感觉，读出魅力！这课教学我引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思，感觉这样给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃，他们在交流中发挥自己的才能，在交流中培养合作精神，并且学生会发现学习古诗一点儿也不枯燥。在本节课中，我觉得自己在教学的细节方面还做得不够理想，在朗读指导上还未十分到位，以后在教学上还要多研究，多琢磨，让古诗教学更具有魅力。语文乐园六教学反思本次乐园教学，我主要采用的是游戏引路、自主发现、合作探究的学习方式。第一个游戏：拆字游戏。引导孩子们发现前面的字与后面的短语是什么关系，并尝试拆字理解。拓展时，要求小组合作完成“炎”“休”“林”的拆字理解，也可以自己找字进行，使孩子们懂得可以通过这种方式识记生字。第二个游戏：花儿开。通过这个游戏认识一字多词的现象，举一反三，拓展学生思维并积