画家和牧童 (2)

1、画家和牧童第二课时教学设计教材分析： 画家和牧童一个是画家，一个是牧童，因为一幅斗牛图，他们之间发生了一段故事。画家的诚恳虚心，牧童的大胆率真，是这个故事向我们展现的两种品质。而这两种品质蕴涵于绘声绘色的人物语言和动作的描述中。教学中，我创设情境时光隧道去唐朝做客，充当分析家，扮演画家，围观人，充当朗读家，评论家，师生共同步入一千多年前的唐朝，进入戴嵩作画的地方，进入不同角色。去让故事重现，实现学生与文本最近距离的对话。教学目标： 1、知识与能力： （1）有感情地朗读课文 （2）能理解课文内容 2、过程与方法： （1）通过自由读了解课文大致内容 （2）通过感情朗读感受牧童的勇敢，感受画家的虚心

2、。 3、情感态度价值观： （1）学习画家的虚心。 （2）学习牧童的诚实勇敢。教学重难点： 感受画家的虚心，感受牧童的诚实勇敢。教学过程：一、谈话激趣、检测导入1 谈话：小朋友，你们唱的歌真好听，吸引了两位与众不同的朋友，他们邀请我们去做客，记得他们是谁吗？看。（出示课件）2 生答师板书课题，生齐读课题。3检测生字词：可他们的家远在一千多年前的唐朝，我们只好坐时光隧道车去，可在时光隧道里有许多词宝宝拦路，有信心冲过去吗？4 真快，真爽！我们顺利地到了。现在让我们走进课文，去寻找画家和牧童吧！二 整体感受：1 快打开自己的书读读，想想你知道了什么，再和你的同桌交流讨论。2 生汇报，师根据回答相机板

3、书： 画 家 和 牧 童 画 牛 放 牛 有 名 ？ 没文化，贫穷 纷纷夸赞 高喊画错3 生齐读板书，质疑：一个小牧童居然批评有名的大画家，这大画家是有名还是徒有虚名？三 细品课文：（一） 学习第一段 1、 请放开声音读读，再鸦雀无声地找找，再自由地讨论讨论画家的有名。 2、生汇报，师引导：（出示课件）(1)、理解“一就”。（2）、理解“没有不”、“大价钱”。（3）、指导朗读：我想从你们的读书声中听到画家多么有名，好吗？（二）、学习第二自然段1、自由读。2、看了画家作画，你有什么感想？生汇报，师引导：（出示课件）（1）、动作理解“沉思”，再理解“片刻”。（善于画牛）（2）、动作理解“一会儿 一

4、会儿”，问：你画了几次？应该怎样画？（画技高超）（3）理解“浓墨涂抹”（画牛的哪儿？）“轻笔细描 ”（画牛的哪儿？） 3、指导朗读：男生读女生扮画家表演，女生读男生扮画家表演。 （三）、学习第三、四自然段过度：让我们一起去看看大画家的画吧。围观的人怎样？用一个词、一句话来形容。（纷纷夸赞）1、理解“纷纷夸赞”：怎么夸？是一个一个排着队，你先夸，我再夸吗？好，看着画，大家夸夸吧。（出示课件）2、你们真像小演员，那我们就来当回小演员。你是谁？你是谁？（商人、教书先生、将军、小姐少爷等）自由夸、指名夸。（四）、学习第五自然段和大画家在一起，高兴吗？欣赏大画家的画，高兴吗？画家我听的全是赞扬声，我的心

5、情怎样？商人们、先生们、小姐少爷们，请闭上眼睛，边想边乐吧。（师解说；大画家果然名不虚传，我要是能得到画，那该多好！画家我赢得了人们的赞赏，我多高兴！ 师读：“画错了，画错了”一个牧童挤进来喊着。这声音就象炸雷一样，大家都吓呆了。商人们、小姐少爷们、将军们，你们听到了什么？看到了什么？有什么感受？把你的这种感受送到课文中读吧！自由读、指名读、评价、齐读。是谁高喊画错了？牧童是干什么的？居然敢批评大画家。商人们，你有什么想法？小姐少爷你又有什么想法？你是你们自己，不是演员了，你认为牧童怎样？（师板书：勇敢指错）1、 想当猜测家吗？我们来猜测画家可能会怎样做？可能会？还可能会？2、 那戴嵩是怎样做的？用读书来回答吧。（出示课件）3、 听了后，你觉得戴嵩怎样？（板书：虚心接受） （五）、牧童们，看画家这么虚心，快勇敢地告诉画家吧。生齐读。1、 画家们，你明白了吗？说说2、 戴嵩听了后，怎样？四、总结：同学们，你们真了不起，当了画家、演员、分析家、猜测家、评论家，学了知识。1、课件：小结2、课本99面学习伙伴3、课件：知识窗：齐白石、徐悲鸿、李苦蝉