课题-扬中新坝中心小学

1、新坝中心小学语文五年级备课组课题： 7.金蝉脱壳教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2. 学会本课 8个生字，两条绿线内的 1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察事物的兴趣。4. 模仿本课写法，写一篇观察日记。教学重点：1了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。2通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学难点：拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。教具准备：课件教学时间： 2 课时课前分析：金蝉脱壳的过程神奇有趣，

2、这点对于学生来说理解是有难度的，第一课时课新授课上课2015 年 9教学内容型时间月 28日教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能听写生字新词。2正确、流利有感情地朗读课文。3弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络。教学重点： 能正确、流利地朗读课文。教学难点： 弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络。问题设计：1、课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、每个自然段主要讲什么？全文可分为哪几部分？教具准备：课件教学设计：复备：（一）谈话导入，揭题。1板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 （注意强调多音字“壳”的读法）2设问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？说说你的理解。3请学生讲故事：三十六计“金

3、蝉脱壳”。（二）初读感知，学习字词1. 学生自由读课文， 思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？指名回答。（本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景。 ）2. 小组合作完成字词学习。（ 1）以小组为单位分工朗读课文，互相纠正读错从成语导入， 能激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。新坝中心小学语文五年级备课组的字音，将文章读正确、流利。教师巡视，了解各小组的学习情况。（ 2）小组内交流易读错的字音和易写错的字。 （每人把自己易读错、 易写错的字分享给小组同学， 小组共同想办法记住字音、记住字形）3. 全班汇报交流，展示课文朗读、字词学习的成果。（ 1）教师随机抽取一个小组上台

4、进行朗读。（ 2）点评。（ 3）交流不理解的词语。（三）再读课文， 弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络 。1. 学生默读课文， 思考：每个自然段主要讲什么？全文可分为哪几部分？2. 个人思考后，小组交流。3. 随机抽取小组汇报。 <主要讲了金蝉脱壳的过程很奇特动人，整个过程分脱壳前（第三自然段） 、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉虫自己爬上树，找一个树皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来， 顺序是背头脚尾，整个动作配合自然协调。 脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。 >第一部分（ 1-2 ）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金

5、蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6 ）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（ 7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。( 四 ) 布置作业。1. 完成习字册 K7；补充习题 K7一、二；听写本课生字新词。2. 正确、流利有感情地朗读课文。3. 在金蝉脱壳的过程中， 读读你认为最“奇特动人“的情景，并摘抄在读书笔记上，写出自己的感受。课后反思：在这里安排一个知识拓展，就是为了让学生在学习课文的同时掌握更多的课外知识。新坝中心小学语文五年级备课组课题：金蝉脱壳第二课时课新授课上课2015 年 9教学内容型时间月 29日教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、 5 自然段。2. 理解课文

6、内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。3. 模仿本课写法，写一篇观察日记。教学重点： 了解金蝉脱壳的过程。教学难点： 通过对课文语言文字的朗读品味， 让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。问题设计：1、蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读 4、5自然段看看它的变化吧！2、金蝉脱壳情景奇特在哪？教具准备：课件教学设计复备：（一）导入新课。上节课我们认识了一个新的成语， （一齐读） 金蝉脱壳。（二）对比辨别蝉虫蝉儿。1. 过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：2. （播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜， 在

7、一棵高大的柿子树下， 我们的目光顺着树干上下搜索着。 突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。 同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？3. 那文中的小作者是怎样形容它的？课件显示： 一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美、可爱）你读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。4. 同学们再看，这又是什么？ （蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？5. 课件显示： 它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。6. 蝉儿又给你什么印象？ （美）一起读，读出蝉儿的美。（三）扣题披文，感悟奇特。1. 过渡：蝉虫是怎样变

8、成蝉儿的？这里面隐藏着什“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人” 统领全文， 令教学目标更加简明， 教学内容更加简约。 同时，诱发学生了与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。新坝中心小学语文五年级备课组么秘密呢？请同学们自由朗读 4、5 自然段看看它的变化吧！（学生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）2. 课件显示： 这是多么奇特动人的情景啊！5. 交流：脱壳时：背的变化：（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人 , 因为蝉儿抽搐了几下 , 背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）

9、（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？从“立刻”这个词你感受到什么？保护甲颜色的变化：（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。） （我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）头钻出来的情景：（我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。）尾出来的情景：课件显示：你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看， 一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作， 生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。 同学们，如果刚才读这段话时， 你的眼里它只是蝉虫， 那么通过评读、 细读这些动词

10、， 你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）师激情引读：此时这只蝉虫是个天真的孩子， 你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）此时这只蝉虫是位运动员， 你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）六个动作一气呵成，配合得自然协调。出示（齐读）： 这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在昆虫记这本书中，他这样细致描绘到：（找一位同学，捧着书读）最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾语文课程标准 指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 加强对阅读方法的指导，

11、让学生逐步学会精读、 略读和浏览。 阅读中第三阶段的对默读的要求是：有一定的速度， 默读一般读物每分钟不少于300 字。本环节设置的两次自由读文，有目标，有梯度，让学生和文本的接触显得充实而有效。新坝中心小学语文五年级备课组部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。你自己读完后有什么感受？是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读） 终于出来了！师引读： 脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，

12、过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？是啊，想到这里，脱壳的蝉儿（引读最后一句）它还会想什么？是啊，太不容易了，于是蝉儿（再引读最后一句） 、脱壳后：(1). 那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段）(2). 谁来说说？（变化如此之快，真是罕见、奇特！）(3). 谁想读读这段话的？ （想读的同学一起来读。）(4). 金蝉脱壳是多么奇特呀！ 难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂， 感叹道出示生齐读： 这是多么奇特动人的情景啊！6. 刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗？播放课件，教师诗意描

13、述：每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？或许这种阵痛是避免不了的。你瞧，它用尽全身的力气一挺腰，再挺腰好累啊！先休息一会。好了，继续努力。准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！想来，它是快乐的！为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！飞了，飞起来了！这是多么奇特动人的情景啊！7. 同学们，学到这里，老师相信你一定会对 “金蝉新坝中心小学语文五年级备课组脱壳”有着更新、更全面地了解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻

14、的心情吗？8. 人的长大需要十年二十年的时间， 树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大， 颜色的变化都是在瞬间完成的， 因此面对这样一个瞬间， 千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊！9. 出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光！10. 至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。（四）拓展延伸，活学活用。1. 同学们，其实每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景， 我们却很难看到， 今天我们有幸跟随小作者，透过

15、他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。 学完了这篇文章， 你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？ （喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇）2. 作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、 生动，靠的是有一双慧眼善于观察， 那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着3. 师总结：对呀！（出示名言）苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。 ”巴甫洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”只要我们有一双善于发现的眼睛，就会像小作者，像法布尔一样发现大自然中许许多多的奥秘。 今天我们的作业就以“观察”为训练点，请看（五）作业设计：（ 出示）1. 补充习题 K7 三、四2. 有感情地朗读课文，背诵课文 4、5 自然段。3. 继续阅读法布尔的昆虫记。4. 对你喜欢的小动物进行细致观察， 抓住一两个重点进行描述，可以配上图片。（六）板书设计：7、金蝉脱壳脱壳前脱壳时善于观察脱壳后新坝中心小学语文五年级备课组课后反思及