小学语文中心教研组活动实施方案

1、大同镇中心教研组 语文中心教研组活动实施方案为了适应全镇“打造高效课堂”教育发展的新形势，整合我镇 小学语文学科教学研究力量，发挥我镇小学语文教师队伍的骨干作 用，增进学科教师的交流与合作，逐步提高小学语文教师的教育教 学能力，不断提升我镇小学语文学科教学的整体水平，决定继续开 展小学语文学科中心教研组活动，以发挥小学语文学科在全镇基础 教育课程改革中的“研究、指导、引领、服务”作用，开展行之有 效的教学研究、示范，教学质量分析、评估，教师培训、培养等工 作，特制定此方案。一、工作导向在小学语文学科中坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培养 和全面提高相结合、研究与推广相结合、常规教学指导与主题

2、教研 指导相结合，以各校正在进行的教育教学工作为主线，以工作中存 在的突出问题为主要研究对象，聚焦于课堂，优化在常规，求真务 实，改进工作，提高质量，使我镇小学语文学科教育教学工作在原 有的层次上取得较大幅度的提升，促进我镇小学语文学科教育教学 逐步走上内涵式发展之路，实现我镇小学语文学科教育教学工作持 续健康快速的发展。二、工作目标1、坚持以研促训、以研兴教为主旨，真正发挥各校点教研组 和小学语文学科骨干教师教学研究的引领示范作用。2、围绕小学语文学科教学实践中产生的实际问题，通过中心教 研组开展研讨活动，激活各校小学语文学科教学研究工作，形成浓 厚教研氛围，及时消除各校小学语文学科教师在教

3、学中的困惑。3、通过小学语文学科中心教研组活动，打造一批精良的学科教 研骨干，以点带面，全面提升我镇小学语文学科教育教学水平，从 而促进我镇基础教育课程改革向纵深发展。三、工作要求1、组长制定一个信息表，让组内成员要把表格填写好转交给组 长，组长汇总成总表后再转发给每个成员，方便成员之间联系，以 及每位成员所在学校、成员存档备查。2、建立小学语文学科中心教研组 QQ群，全体语文学科教师都 要加入其中，组长要组织全体成员在相关教育社区注册自己的博客 空间，积极开展网络研修活动。(注：组内成员每天应及时登陆中心教研组的 QQ群，及时接 受信息，积极参与研讨。时常教育社区，参与论坛。)3、中心教研组

4、要制定出小学语文学科中心教研组活动方案，并 制定具体可行的工作计划。4、小学语文学科中心教研组每月至少开展一次活动。5、每次学科中心教研组活动均要有通知、参加人员登记表、活 动纪实、过程材料(音像资料)、活动总结、提交主管领导批阅并 整理归档。6、每年要由教研员主持对全年本学科中心教研组活动作出具体 而详尽的总结。7、每年年末，根据学校制定的大同镇小学中心教研组活动考 评细则，由教研员首先自评然后由主管领导对该学科中心教研组 活动情况作出客观而中肯的评价。四、工作要点1、认真学习，促进教与学的有效。(1)坚持定期开展集体教研，通过组织学习与组内交流座谈相结合 的形式，组织教师学习有关新课程实施

5、的书籍等相关资料，促使教 师将日常的问题通过思考转化为研究的专题，研究课改中的教学教 法，不断提高教师的素养，引领课堂教学，着力提高教学质量。(2)教学教研和教学实践、教师培训相结合，丰富教研内容。学习 其它学科优秀的教研经验并学以致用，发挥全体语文老师的教学智 慧，围绕学校教学研究的重点分级研讨，教研做到有问题、有设想、 有过程、有记录、有成果，提高语文科校本教研的实效性。2、聚焦课堂教学，脚踏实地开展教研。(1)结合日常的 备课、上课、作业批改、辅导学生、质量检测 深入研究教材，钻研教法、学法及作业设计，及时做好教学反思， 促使教师在日常教学中落实课标、用好教材，提高课堂教学的实效 性。(

6、2)关注常态课的案例研讨，加强课堂教学有效性的研究。认真落 实组内常规听课、评课活动，利用 常态课”、研讨课”、示范课”、展 示课”， 思考、研究常态教学过程中的问题，把学科教研、校本教 研以及教师培训有效地融合在一起，在日常的教学中坚持不懈，不 断磨练，提高教学技艺，形成常态教学模式，实现课堂教学有效、 局效。(3)以课堂观察为切入口，推进教学改革。教学质量的提高在于每 一节常态课，试验课与教师研究的小课题结合，体现研究的过程和 成果。结合学科特点、课型特点及教师的研究专题，确定观察点， 积极开展课堂观察活动。在实践、反思、再实践的过程中，且行且 思、且思且行。通过课堂观察发现问题、研究问题

7、，提高课堂教学 的有效性，促进教师向 研究型”教师转变。3、关注教师专业发展，提升教学能力。(1)结合镇县开展的教师基本功比赛，充分发挥科组 合作共进”的 精神，动员全体教师参与活动的全过程，促使教师加强合作、互相 启发、互相研讨和学习，使得 乙人参赛，人人有收获(2)结合镇县开展的教师技能大赛、常态课例研究、优质课评比等 活动，促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题，多反思、 多交流，推动课堂教学研究的深入和教师教学能力的提升。4、课题引领，以科研促教学，深化课堂教学改革。(1)坚持做好课题的管理。将课题研究与培养青年教师结合起来，以科研促教学，深化课堂教学改革。(2)积极开展小课题研

8、究。本学期，组织教师个性化小课题申报立 项。充分发挥骨干教师或合作共进组的作用，广泛开展教师小课题 的研究，促进教师专业的成长。首先明确教师开展小课题研究的目 的性，是促使教师养成科学的思维习惯，提高自身的研究能力与水 平，提升自己的成功经验，改进自己的教育教学工作，使之逐步形 成教育教学个性化的风格。其次指导教师做好小课题的申报工作 选题：从实践中挖掘出值得研究的问题：如：从教师自身教育教学 的困境中寻找问题；从具体的教学情境中捕捉问题；在与其他教师的交流中发现问题；从学生的课后生活中寻觅问题 。填写课题 申报材料。学习交流前两届教师小课题的经验。将课题研究与教 学实际相互结合，通过课题研究

9、来进一步促进教师教学水平和教学 质量的提高。五、工作措施1、为使小学语文学科中心教研组活动得以扎实有效地开展，真 正起到“研训一体、定向培养、以点带面、城乡互动、均衡提高” 的目的，制定行之有效的活动方案和活动计划，并把方案和计划转 发给每个成员，使组内全体成员明确活动目的和方法，以及自己在 每次活动中应承担的任务、发挥的作用。通过方案和计划安排，将 活动内容具体化，以确保活动的有序有效。2、中心教研组活动以教师们在教育教学中存在的实际问题为主 题，开展有针对性的研讨探究活动，以团队优势破解困扰教育教学 的瓶颈问题。组内成员可以收集本校或其他学校小学语文学科困惑教师们的 问题；教研员也要在调研听课中做个有心人，善于捕捉我镇小学语 文课堂教学中存在的各种问题，提炼出带有普遍性的问题。二者结 合比较突出的问题作为中心教研组活动的研究内容。活动前一至两周，组长把要研究的问题下发给组内每一位成员， 成员根据内容准备活动时自己参与的内容。3、适当时机，召开学科中心教研组活动研讨会，分析现状、总 结经验、解决问题，以求得教研工作“研究、指导、引领、服务” 的最大实效。4、教研组每学期将对组内所有成员进行学期教研工作考核，实 行奖优罚劣。优质课评选 分校赛选、集中展示6、活动安排时间活动主题方式召集人4月24日讨论教研组计划集中商讨胡怀桂5月8日低年级课例分析