中药分析学教学设计

1、中药分析学教学设计授课章节第一章绪论授课学时120分钟授课年级三年级授课专业中药学一、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）1、基础知识目标1）掌握中药分析学的意义、目的和任务。2）掌握中药分析的学的研究对象和各自特点。3）掌握中药分析学的研究内容。4）熟悉中药分析的基本程序。5）掌握中国药典后美内容。2、学习能力目标：1）通过课上引导，启发的教学方式，引导学生将已有的知识整合到利用课 下各种形式互动，培养学生自主学习能力。2）通过对研究对象和研究任务，研究内容和特点，培养学生分析问题的能力。3）通过药品标准的学习，培养学生的应用能力。3、学习态度与价值观目标：1）通过对中药质

2、量标准国内外研究现状介绍，认识本课程对中药事业的重要性。2）通过对地奥心血康胶囊进入荷兰的事例的介绍，了解我国中药在欧美市场的现 状，激发学生热爱中药事业的情感。二、教学内容1、教学内容1）课程目标和中药分析学定义。2）中药分析学的研究对象和任务。3）中药分析学的研究内容和特点。4）中药分析学的现状和发展趋势。5）中药分析工作的基本程序。5）中药分析课程的特点。6）中国约品标准。7）外国约典简介。2、教学重点1）中药分析学研究对象和研究任务。2）中药分析学研究内容和特点。3）中药检验工作的基本程序。4）中国药品标准。3、教学难点1）研究对象中补充教学内容，强调中药辅料，如胶囊等。2）中药分析学

3、研究内容各自特点。三、学情分析及教学预测1、学生知识结构授课对象是大三学生，已经学习过分析化学、中药鉴定学和中药药剂学等课 程，已有一定的理论基础。学生逻辑思维有从理论型向经验型转变的趋势和渴望, 缺乏综合分析问题解决问题能力。2、学生态度及应对方法授课对象是大三学生，部分有些内容与分析化学、中药化学等有诸多交叉， 学生可能会觉得内容简单，不重视。通过中药安全性问题，在国际上的地位等问 题，启发学生的思考，注重引导，补充一些热点事件至教学内容，激发学生的学 习兴趣，突出中药分析学在中药走向国际市场的重要作用，引起学生热爱中药事 业的情感共鸣。3、教学预测与应对学生互动不积极，一些中药安全性问题

4、或中药在国际市场的情况，可能不太了解 应对：积极鼓励提高学生互动积极性，可设置简单回答“是”或“不是”问题。 视课堂情况而定，部分内容给予提示，部分内容可以留作课后作业，做个专题资 料收集总结，培养学生主动学习态度，提高总结能力。四、教学策略与方法本节课采用启发式，行动导入式等教学方法，注重引导学生的思考，利用多媒体 手段，通过引导、分析、讲解和归纳总结等过程实施课堂教学。课后采用自主学 习、网络交流等教学策略。1、学习内容回顾回顾已学习过分析化学、中药化学、中药药剂学等专业课程，强调中药分析学的 综合运用各门课程知识，回顾专业培养目标及课程目标。2、课程导入通过热点事件视频，如毒胶囊问题，中

5、药走出国门的困境等，引导学生思考，导 入中药分析学研究对象和任务。3、课程教学内容1）课程目标和中药分析学定义。10分钟2）中药分析学的研究对象和任务。20分钟3）中药分析学的研究内容和特点。20分钟4）中药分析学的现状和发展趋势。10分钟5）中药分析工作的基本程序。20分钟5）中药分析课程的特点。10分钟6）中国药品标准。20分钟7）外国药典简介。5分钟8）本章总结。5分钟4、课堂总结提示本节课学习重点，补充学习参考资料。5、课后预习提示预习第二章内容。五、学习资源1.学习网站1）国家药典委员会网站 2）药品评审中心 3）国家食品药品监督管理局 4）美国 FDA 网站 http:/www.f

6、5）美国药典网站 6）英国药典网站 .uk6） 欧洲药典网站 http:/www.edqm.eu2 .参考资料中华人民共和国药品管理法、药品注册管理办法、药品非临床研究试验管理规范（GLP）、医疗机构制剂配制质量管理规范 （GUP）、中药材生产质量 管理认证管理办法（GAP）、中国药典、美国药典、日本药典、英国药典 欧洲药典3 .网络学习平台本校网络学习平台六、课堂教学与媒体教学1、黑板设计重点区突出学习要点便写区2、现代信息媒体设计每个教学单元按照课程导入、教学内容、小结、课后思考题及作业，提

7、供参考学 习资源等内容设计教学内容，多采用视频、图画、示例等方式展示教学内容。七、教学互动环节设计1、师生互动1）问题式引课：通过典型示例，启发学生思考。2）课堂提问：通过提问回顾已学知识，促进学生学习中前后呼应。3）网络教学平台：鼓励学生课后利用网络教学平台，咨询，讨论，学生作业及时 评价回复。2、生生互动1）建议学生在网络讨论版留言，讨论课堂教学内容。2）课后作业完成后提交教学平台，下次课堂讨论。八、课外自主学习设计鼓励学生登录相关网站了解最新情况。通过自主学习中国药典一部等内容， 扩大知识范围，培养学生自主学习总结能力，并鼓励学习热情。九、教学测量与评价1 .课堂气氛较好，学生回答问题活跃。2 .情感教育收到启发思考之效。3 .通过网络教学平台反馈，大多数同学能积极自主学习，参与度较高。4检查课后作业完成情况，及时回复。学生可反复完善提交作业。十、教学反思与改进反思：从上届教学过程及结果发现授课对象为大三学生，已有相关课程基础，学 生逻辑思维有从理论型向经验型转变的趋势和渴望，会关注本门课程对其将来工 作或考研的影响。但会认为本章内容比较简单，不够重视。改进：采用热点事例，启发学生思考，引起重视相关内容。结合行动导向教学等 方法，从本门课程实际应用的出发，突出应用性特点，结合热点事件，讨论分析, 激发