小学数学人教2011课标版一年级《找规律》第1课时

1、找规律教学设计鸣犊街道中心学校 沈黎英20172017 年 6 6 月 1010 日找规律教学设计鸣犊街道中心学校 沈黎英一、教学内容：人教版一年级下册第 85858686 页及课后做一做。二、教材及学情分析1.1. 教材分析找规律主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含 的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及 图形的排列规律。本课时是找规律知识体系中的起始内 容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还 抽象到数，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更 复杂的变化规律打下基础。2.2. 学情分析一年级的学生大多活泼，好动，容易对新鲜事物产生强 烈的求知欲。但是注意的稳

2、定性和持久性较差，语言表达能 力有欠缺，需要老师给予适当的培养。三、教学目标：1.1. 知识与技能通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知 道什么是规律，能从颜色及形状等的变化中找出规律，初步 认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.2. 过程与方法通过涂色物品等活动，培养学生的动手能力，掌握找规 律的基本方法，激发创新意识。3.3. 情感态度与价值观使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，体会 规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。四、教学重难点：1.1.重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。2.2.难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有 规律的

3、排列。五、教学准备教具：课件，练习卡。六、教学过程：（一）利用游戏，感知规律 1 1、师：同学们，很高兴我们班这么多可爱的孩子一起来学 习新知识 . . 今天老师为大家带来了两个老朋友（图图和图图 妈妈），师把图图和图图的妈妈展示给学生，你们猜猜我会先贴 图图还是图图的妈妈？师贴图图，学生有猜图图，有的猜是图图妈妈。你们猜老师接着会贴谁？师贴图图的妈妈。有猜图图有 的猜妈妈，猜妈妈的多一些。师接着问， 接下来老师会贴谁呢， 大部分学生猜是图图， 只有一少部分猜是妈妈。 就这样在黑板上贴出： 图图- -妈妈- -图图 - -妈妈- -图图- -妈妈- -图 图- - 妈妈。孩子们，你们为什么猜的

4、越来越准确呢？ 生：因为老师贴的时候是一个图图一个妈妈这样一直重复 的有规律的。师：你真棒 ! ! 像这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律。（ 板书：规律 ） 师：这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（ 板书课题找规律 ）（二）引导探索、认识规律1 1、课件出示游乐园图片 师：“六一”儿童节快到了，王子小学一年级的小朋友们举 行热闹的庆祝活动。请看 ! !（ 课件出示主题图 ） 师：你都看到了什么 ? ? （ 指名回答 ） 生：我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。生：热闹.师：观察一下彩旗是怎么挂的 ? ?彩花是怎么串的 ? ?你还发现了 什么? ?师：这些物体都是乱摆乱放的吗

5、 ? ? 生：它们排列的也有规律。（ 引出课题课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案 ）师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。2.2. 探究彩旗的规律（学生同位合作）我们先来看看彩旗的规律? ?你知道下一面彩旗是什么颜色吗 ? ?你是怎么知道的 ? ?生：下一面彩旗是黄色的。师：哪位同学能够完整地回答 ? ? 生：我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、 黄， 红、黄这样的顺序一直排下去的， 所以下一面彩旗是黄色的。 师：回答得太好了，表扬这位同学 ! !生：棒.棒.棒.你真棒 ！3.3. 探究彩花的规律师：彩花呢 ? ?能像刚才的同学那样完整地回答吗 ? ? 生：我通过观察知道下一朵彩花

6、是绿色的。 彩花是按绿、 紫， 绿、紫这样的顺序一直排下去的，所以下一朵彩花是绿色的。 师：同意他的说法吗 ? ?生：同意。师：那游乐园里还有什么 ? ? 生：还有灯笼和小朋友。4.4. 灯笼和小朋友的规律 师：我们再来看看灯笼是怎么挂的 ? ? 生：下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红，紫、红这样的 顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色的。师：同学们啊，你们知道吗 ? ?参加庆祝活动的小朋友都是守 纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的 吧? ?生：这些小朋友是按女生、男生，女生、男生这样的规律排 列的，下一位应该是女生。5.5.教师总结 : : 同学们可真能干，一下子就找到了

7、彩旗、 彩花、灯笼和小朋友共四种排列规律。 前三组是横排的规律， 小朋友的是圆圈规律，你们能给他们起个好记的名字吗？ 学生各种起法。 。老师引导学生横排的规律像不像 毛毛虫圆圈的规律像不像 龙卷风 教师继续总结，并引题。刚才我们找到了一些物体的排 列有规律，那老师这里有两副图 , ,想请你们帮帮我。 （出示课 件）（三）课堂练习 , ,及时巩固1.1. 课件出示题目 : : 师：你能不能找到这两幅图的规律？ （留给学生思考的时间） 生：能! !师：这一排物体有什么规律 ? ?下一个物体是什么 ? ? 生：这些物体是按正方体、圆柱，正方体、圆柱的排列顺序 一直排下去的，下一个物体是圆柱。师：这位

8、同学回答得好吗 ? ?生：好 ! ! 师：对，她说得很完整。那下一题又该怎么填呢 ? ? 生：这一排图形是三个三个一组的，按红色三角形、黄色圆 形、绿色正方形，红色三角形、黄色圆形、绿色正方形的顺 序一直排列下去的，接下来应该是黄色圆形和绿色正方形。2.2. 涂一涂 师：这一排方格有什么规律 ? ?接下来涂的是什么颜色呢 ? ? 生：这些方格的颜色是有规律的，按照绿色、黄色，绿色、 黄色的顺序排列，黄色后面是绿色，再接着是黄色。 师：那这一组三角形呢 ? ?生：这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮 着出现的，蓝色后面是黄色，黄色后面就是红色。（三）联系生活，寻找规律1.1. 师：规

9、律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事 物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片：衣服、斑马、幼儿园的围墙、地砖、楼房等。 生：哗好漂亮啊！2.2. 师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗 谁来说一说 ? ?生 1 1 ：我们教室的地转是有规律的。生 2 2 ：教室的窗帘也有规律。生 3 3 ：我们学校的围墙设计是有规律的。生 4 4 ：我们教室的日光灯是按照规律来安装的 生 5 5 ：我的衣服上有一些有规律的图案。（ 教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。）师：你们观察得真仔细。（四）实践操作，创造规律孩子们 , , 老师发现你们的眼睛观察得真仔细。

10、现在，我 想看看谁的小手是最灵巧的 ? ?请同学们当一个小小的设计 师，涂一涂 , , 在练习纸上设计出自己喜欢的有新意的规律 . .1.1. 拿出题卡 , ,数学书 8585 页: :做一做 , ,按自己喜欢的规律涂 色. . 师：请同桌的两个同学先商量好，然后再动手操作，设计图 案。（ 师巡回辅导 ）展示作品，集体评价。表扬小小设计师。 师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样 ? ?谁来评一评 ? ? 生：他们的颜色涂得很均匀。 生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。2.2.孩子们 , , 你们涂的真不错 , ,相信你们都有一双灵巧的小手 老师相信你们一定也都是爱动脑筋的孩子, , 对吗

11、? ?那我们放松一下 , ,来玩个游戏 , ,你们准备好了吗 ? ?游戏一：拍手拍手拍肩- -拍手拍手拍肩- -拍手拍手拍肩游戏二：前后左右- -前后左右- -前后左右游戏三 : : 请一学生编一组规律其他学生来学着做 . . 然后全班 一起做 . .（五）课堂小结今天我们一起学习了找规律 ，发现了两种可爱的规律，毛毛虫规律和龙卷风规律，其实生活中还有很多的规律 呢。希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相 信你们会有特别的收获。七、板书设计：找规律图图- -图图妈妈 - -图图- -图图妈妈 - -图图- -图图妈妈 八、课后反思本节课是第七单元找规律的第一课时。本节课让学 生找的都

12、是一些直观图形和事物的变化规律，所以我在课堂 中使用课件来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境 中找出事物的变化规律。在教学过程的预设中，我力求愉悦的课堂氛围，因此本 节课以学生喜欢的动画片大耳朵图图中学生们熟悉的图 图和图图妈妈的图片为引子，在黑板上贴出一定的规律，让 学生猜我猜图片的顺序，通过“找简单的规律总结常见 的规律动手及创造规律说生活中的规律”等活动， 使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培 养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互 合作的意识。同时，在本节课的教学中我设计了一系列的数学活动， 如找一找、涂一涂、说一说等活动，让学生亲身经历发现规 律。让学生动手实践，自主探索。通过涂色活动，把知识进 一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的 动手能力，激发创新意识此外，我深知，数学来源于生活，又服务于生活。在教 学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律 的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边， 对数学产生亲切感。同时请孩子们自己编有规律的口