10的认识教学设计方案（修订版过程）

1、10的认识教学设计兰州市东郊学校 陈秀兰一、 概述：人教版义务教育课程标准试验教科书·数学（一年级上册）第6465页的10的认识。由于10是一个很重要的数，既是计数的结果，又可以作为计数的单位，因此单独安排一课时。首先创设一个例题图的场景，让学生用前面学的认数方法来数物体的个数入手，借助学具抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。与前面几课认识数不同的是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。 .人教版

2、义务教育课程标准试验教科书·数学（一年级上册）第6465页。二、教学目标： 知识与技能：使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，会读、写10，掌握10的组成。 过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中经历认知10的过程，建立10的数感。情感态度与价值观：通过相互学习和组内的讨论交流，培养学生初步合作探究意识，感受10与生活的密切联系。1、 使学生学会10的数数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，会读、写10，掌握10的组成。2、使学生经历认知10的过程，建立10的数感。3、通过相互学习和组内的讨论交流，培养学生初步合作探究

3、意识，感受10与生活的密切联系。三、学习者特征分析兰州市东郊学校一年级1班小学生。小学一年级学生，在学前直观认识数字的基础上再加上之前七周的学习，已经具备数字认识的能力认识了数字09，并且知道了29的数的分解组成，会计算9以内的加减法。一年级学生主要以形象思维为主，活泼好动，有效集中注意力的时间大约是25分钟左右。学生的数学学习兴趣浓厚，喜欢动手操作。，本节课运用动手操作、直观演示和课件相结合，学生能够在教师的引导下认识“10”。教学重难点：10的组成4、 四、教学策略的选择与设计情境迁移策略：在复习旧知识的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，让学生自己找到有关“10”的数学信息。自

4、主学习策略：学生通过自己的动手操作和直观演示，促进思维的主动性和提高课堂参与度；游戏激趣策略：通过找10个和第10的游戏和模仿神州七号发射0号指挥员的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机，延长一年级学生集中注意力的时间。5、 五、教学资源教科书多媒体课件实物投影尺子（学生尺）写有算式、数的分解式的自制教学卡片黑板以及黑板上提前画好的“日”字格学具盒 六、六、教学过程：一、1、复习数数小朋友，我们已经学过哪些数？ 在这些数中，哪个数最大？出示写有9以内数的分解组成和算式的卡片，学生开火车回答。二2、故事导入老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物

5、体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？（学生可能猜出许多不同的办法）学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。由此导入新课。导入：数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。（板书：10的认识

6、）三3、进行新课教师出示主题图,学生从中找出数学信息，数出10只和平鸽和10个人。这种白色的鸽子就叫和平鸽，它是和平的象征。你想和他作朋友吗？只要你爱动脑筋，会学习，和平鸽就会飞到你的身边来。估计一下，有多少只和平鸽？先估后数。出示又飞来一只和平鸽。现在有多少只和平鸽？你怎么知道有10只？1学习10的含义及10以内数的顺序。a.用小棒数数1现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。（010）2老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。b.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同

7、学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。210的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10（ ）反过来（ ）10c.完成课本第65页比大小的填空。3、写10。1a.提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？教师说明：10是由和0两个数

8、字组成的，所以10是个两位数，而09都是一位数，书写10时，要占两个字格。2b.教师在田字格里示范书写。3c.学生在书上描写10。410的组成和分解。a.情境引入（课件演示）。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？c.汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。写在黑板上。d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。（教学“凑十歌"）e.游戏：组成10。师生互动。要求教师拍几下，学生就要根据10的组成拍另外的几下，而拍的两个数刚好组成10。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。教师用课件出示了标了价的玩具。这里有好多的玩具，如果给你十元钱，你想买哪两样东西？ 注意：要正好十元。四4、巩固练习：1练习九的第1题。2练习九的第2题。a.学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联