社戏（课堂PPT）

1、12一、简要提示一、简要提示（1 1）社戏社戏 （2 2）作家作品作家作品二、认知和探究二、认知和探究（一）认知性问题（一）认知性问题1 1、文中第二部分、文中第二部分“看戏的全过程看戏的全过程”可以分为几个层次？（提示：依据故事情可以分为几个层次？（提示：依据故事情节发展划分）各层次大意是什么？节发展划分）各层次大意是什么？2 2、“我我”等到社戏日期到来时，发生了怎样的波折？转机表现在哪里？等到社戏日期到来时，发生了怎样的波折？转机表现在哪里？3 3、我得知能去看戏时的心情怎样？出发时的情形是怎样的？、我得知能去看戏时的心情怎样？出发时的情形是怎样的？4 4、在去赵庄看戏的途中作者描绘了哪

2、些景物？是如何描绘的？有何作用？、在去赵庄看戏的途中作者描绘了哪些景物？是如何描绘的？有何作用？5 5、“社戏社戏”演了哪些内容？我和伙伴们喜欢哪些？不喜欢哪些？演了哪些内容？我和伙伴们喜欢哪些？不喜欢哪些？导学提纲导学提纲（二）探究性问题（二）探究性问题6、写看戏波折在情节发展上有什么作用？表现了农家少年怎样的特点？、写看戏波折在情节发展上有什么作用？表现了农家少年怎样的特点？7、看戏情境中表现了少年儿童的哪些心理？、看戏情境中表现了少年儿童的哪些心理？31 1、文中第二部分、文中第二部分“看戏的全过程看戏的全过程”（430430）可以分为几个层）可以分为几个层次？（提示：依据故事情节发展划

3、分）各层次大意是什么？次？（提示：依据故事情节发展划分）各层次大意是什么？看看戏戏（4949） （10131013）（14211421）（22302230）看戏前的波折看戏前的波折月夜行船月夜行船看戏的情景看戏的情景深夜归航深夜归航初步认知初步认知42 2、看戏前发生了怎样的波折？转机表现在哪里？、看戏前发生了怎样的波折？转机表现在哪里？盼到了日期盼到了日期叫不到船，叫不到船，邻村没有，邻村没有，母亲不准母亲不准双喜提议双喜提议外祖母担心外祖母担心双喜打包票双喜打包票转机转机53、我得知能去看戏时的心情怎样？出发时的情形是、我得知能去看戏时的心情怎样？出发时的情形是怎样的？怎样的？得知能去看戏

4、，得知能去看戏，“我我”_。心情畅快，浑身舒适心情畅快，浑身舒适出出 发发 分工井然有序分工井然有序发船操作熟练、迅速。发船操作熟练、迅速。一船欢乐一船欢乐64、在去赵庄看戏的途中作者描绘了哪些景物？是如、在去赵庄看戏的途中作者描绘了哪些景物？是如何描绘的？有何作用？何描绘的？有何作用？ 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回兽脊似的

5、，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。戏台，但或者也许是渔火。 从视觉、触觉、嗅觉、听觉，运用了比喻的写作手法。描写了从视觉、触觉、嗅觉、听觉，运用了比喻的写作手法。描写了夜晚行船以及看戏途中的景物。夜晚行船以及看戏途中的景物。作用：途中江南如画的景物给看戏增添了独特的韵味作用：途中江南如画的景物给看戏增添了独特的韵味,为到赵庄看戏做好了充分的铺垫。为到赵庄看戏做好了充分的铺垫。75 5、“社戏社戏”演了哪些内容？我和伙伴们喜欢哪些

6、？演了哪些内容？我和伙伴们喜欢哪些？ 不喜欢哪些？不喜欢哪些？铁头老生打仗铁头老生打仗、小旦咿咿呀呀的唱小旦咿咿呀呀的唱、小丑挨打小丑挨打、老旦唱。老旦唱。86、写看戏波折在情节发展上有什么作用？表现了农、写看戏波折在情节发展上有什么作用？表现了农家少年怎样的特点？家少年怎样的特点？思考探究思考探究作用：作用：写看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动写看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动的情节，并且为再看戏做好了铺垫。的情节，并且为再看戏做好了铺垫。表现了农家少年：表现了农家少年：热情和聪明能干。热情和聪明能干。97、看戏情境中表现了少年儿童的哪些心理？、看戏情境中表现了少年儿童的哪些心理？

7、 表现了：表现了：少年儿童看戏的兴趣，在稚气十足少年儿童看戏的兴趣，在稚气十足的笑容和笑骂中体现了童趣。把这场夜晚看戏写的的笑容和笑骂中体现了童趣。把这场夜晚看戏写的童趣盎然。童趣盎然。10课堂训练课堂训练1 1、请找出第、请找出第1010自然段伙伴们开船的一连串动词，并体会这些自然段伙伴们开船的一连串动词，并体会这些动词有什么作用？动词有什么作用？动词：动词：跳、拔、点、磕、退、架。跳、拔、点、磕、退、架。作用：作用：描绘生动，形象，一连串的动词突出了小伙伴们描绘生动，形象，一连串的动词突出了小伙伴们急迫的心情和娴熟的操作技巧。急迫的心情和娴熟的操作技巧。2 2、第、第1111自然段中自然段

8、中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。船慢。”这句话运用了这句话运用了_的修辞。的修辞。“远远地远远地”和和“跑跑”反衬了反衬了_。“但我还以为船慢但我还以为船慢”写写出了出了“我我”_的心情。的心情。比喻比喻船行速度快船行速度快急于看戏急于看戏11通过学习你 知道了作者知道了作者_。畅谈收获畅谈收获感受了农家少年感受了农家少年_的特点。的特点。学会了学会了运用运用_的修辞方法。的修辞方法。体会到了少年儿童那特有的体会到了少年儿童那特有的_。鲁迅鲁迅热情、聪明能干热情、聪明能干比比 喻喻童童 趣趣12作业布置作业布置1 1、进一步体会春夜航船去看社戏途中的景物、进一步体会春夜航船去看社戏途中的景物描写和表现作用？描写和表现作用？2 2、预习后文，准备下节课的分析。、预习后文，准备下节课的分析。13 14社戏 社戏，指在社中进行社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，