《劝学》教学设计之五

1、?劝学?教学设计之五【教学目标】、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。、积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。、注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。【教学课时】两课时。【教学步骤】第一课时一、导语培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的开展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率

2、。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的?劝学?就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。二、介绍荀子明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调行对于知的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。?劝学?一文的这些特点较为明显。而?劝学?一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确

3、理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。三、解题从劝字入手，在比较古今词义不同的同时，明确劝在此处应是劝勉的意思，与现代汉语劝阻语义不同。劝是手段，学是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。四、学习课文、讲解第一自然段：提问：本段在全文中的地位和作用是什么？明确： 是全文的文眼。 统领全篇，开门见山，引起下文论述。词语：已。、讲解第二自然段： 请学生朗读第二自然段。 找出本段论述的事物及特点：明确：蓝rarr;青，水rarr;冰，木rarr;轮，金钝rarr;利。以上四组都说明一个道理：蓝、水、木在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经

4、常反省，才能到达智慧清明、行无过错的境界。 分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。 总结本段中心思想：论述学习的重要性。 词语：、讲解第三自然段： 请学生朗读第三自然段。 请找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。 作者是从哪几个方面说明善假于物的？明确：从四个方面说明，即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身缺乏。 词语：致、绝、假。四、课后作业背诵前面学过的几段。第二课时一、检查背诵情况二、讲解第四自然段、请学生朗读第四自然段。、本段可分几个层次，各说明什么道理？明确：可分为三个层次： 开头至无以成江海，说明知识在于积累。 骐骥一跃至金石可镂，说明学习贵在坚持。 蚓无爪牙之利至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。、词语：跬、镂、一、焉。三、总结全文提问：本文的中心论点是什么？分别从哪几个方面进行论述？明确：本文中心论点是：学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。四、齐读全文，体会本文善用