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文档简介

1、思维活动“有什么”设计思路：中班第二学期， 本班幼儿在思维活动教材“找蔬菜”的活动中已 经有了从混乱的线条中找图案的初步经验，并对活动有一定的兴趣。 教师试图通过此次活动， 掌握孩子们的现有水平， 并与区域活动相结 合，通过提供更丰富的活动材料达到提升幼儿观察经验与观察水平的 目的。活动目标：1、能用一定的观察方法从线条混乱的图案中找出隐藏的物品。2、能与同伴分享、交流自己的观察结果。3、对观察活动有兴趣，愿意参与形式多样的观察活动。 活动准备：幻灯片教具、教材、彩笔，在区域里投放的不同种类的材 料，小粘贴。活动形式：分组活动活动过程：一、幼儿按照要求观察书中图片，并独立完成操作。1、“今天我

2、为每个小朋友带来了一张神奇的画，它在哪儿呢？就在这 本书里呢！咱们快打开书70页，把这张画找出来。 ”幼儿自己取书， 并打开70页。2、教师对幼儿提出操作要求， “这是一张神奇的画，请小朋友仔细看 一看，图案里有什么？把它找出来， 并在相应物品的小圆圈里涂上颜 色。”幼儿独立观察、操作，教师注意观察每个孩子的表现，并为都 完成正确的幼儿贴上标记。3、教师与幼儿交流、分享，“你在图中都找到了那些物品？”并及时 地用活动教具来进行验证。将抽出的图片一一展示在黑板上。4、教师提问：你是怎样找出这些物品的？与幼儿共同分享观察的方 法。二、幼儿进入区域，自选材料进行活动。教师重点指导前面观察出问 题的幼

3、儿。教师为幼儿提供以下材料：1、找出小动物幼儿与墙饰互动，将隐藏在其中的小动物找出来 挂在挂钩上。2、找出图片上图案中隐藏的物品，幼儿用涂色、描线的方式表现出 来。3、拓印用的模具，两个幼儿自由拓印出混在一起的图案，互相观察 并找出对方拓画的物品。4、两个幼儿参与，一个幼儿自由将活动幻灯片放进小盒，另一个孩 子观察都有哪几个图形。教师重点指导部分： 教师和幼儿一起玩活动幻灯片的游戏， 引导幼儿 用合适的观察方法，仔细找出每一个图形。内容可由易到难。活动反思： 在活动中教师采用了简洁、明了、直入主题的教学方法，在幼儿 操作教材的过程中， 教师很好的找到了自己的角色观察者， 通过 仔细的观察每个孩

4、子的操作情况，很快就把握了孩子在此类活动中的 水平和问题所在，这就为下面教师进一步的指导提供了有力的依据， 将因材施教落在了实处。进入区域之后的活动，教师为孩子们提供的材料既有同类水平的 巩固，又有提高难度的挑战；既有幼儿个人与材料的互动，又有同伴 之间的相互游戏，不同层次的材料支持每一个孩子达到了活动的目 标。教师在此环节的重点指导放在了操作教材出错的孩子身上。教师采用了互动游戏的方式，引导幼儿注重观察的方法，并在游戏后用操 作教材的方法操作更有难度的内容，孩子们在游戏中达到了活动目 标。在孩子们分享观察方法的环节， 教师发现孩子们找出了 “沿着线 找”、 “用眼睛盯着一样东西看”等方法，教师也在适当的时机向幼儿 提供了“用手遮盖”的新方法，并鼓励幼儿

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