26小石潭记导学案

1、26、小石潭记柳宗元导学目标:基础目标：熟读课文并熟练翻译课文，掌握重点虚词和实词。中层目标：学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。发展目标：体会木文融情于景，借景抒情的艺术特色。教学重难点：熟读课文并熟练翻译课文，掌握重点虚词和实词。学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。教学方法：和谐教学法课时安排：三课时预习指向：熟读课文，掌握字词，了解作者、作品及时代背景第一课时激情导入：明代朱子臣说：山水朋友，性命文章，是名士本色。今天，我们就去接近一下将生命融入山水间，将真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元，欣赏一篇他的“性命文章”小石

2、潭记。检查预习：1、请为下列加粗字注音lie为weidi为屿weiyu俶（）尔远逝参（）怆（）幽邃犬才差（为il(weikan)差(:)互寂摇缀yaozhui隶li篁竹huangzhu清冽qing如鸣佩（）环（）伶（）然不动披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（寥（）无人2、作家作品简介。柳宗元是我国唐朝著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安互超曾巩,并称“唐宋八大家”。生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。3、背景介绍。柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情

3、于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称永州八记。在第一篇始得西山宴游记中作者这样记述当时的心情：“自余为彳堇人，居是州，恒惴栗。”小石潭记中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。小石潭记原题为至小丘西小石潭记柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。对台得西山宴游记与钻鳍潭记、钻潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记并称为

4、永州八记展示目标：熟读课文，翻译第一自然段，掌握第一自然段的写景方法。合作交流：1、全班齐读第一段。2、结合注释翻译课文。.西：（名词作状语）向西如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。佩与环都是玉质装饰物。鸣：发出声响。.乐：以为乐（形容词的意动用法）伐竹取道，伐：砍伐。取：这里指开辟。下：（名词作状语）向下，往下。见：看见。水尤清冽（lie）:潭水格外清凉，清澈。尤：格外，特别。清冽：清澈。洌：清凉。全石以为底：（潭）以整块石头为底。以为：把当作（此句为倒装句“以全石为底”）。以：用。为：作为.卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。卷：弯曲。以：相当于连词“而”，表承接。青树翠

5、蔓（mdn）,蒙络摇缀，参差（cencl）披拂：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕摇动连接，参差不齐，随风飘动。3、译文。探究质疑：1、第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用邛鬲”“闻”“伐”取”，见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。2、本段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。发现小潭篁竹一水声一一小潭一一青树

6、一一翠蔓隔一一闻一一伐一一取一一见（动词准确）移步换景的写法巩固练习：1、该文选自，作者,唐朝著名2、注苜：篁（）洌（）翕（）邃（）6（）3、直接写潭水清的语句是；借石潭的形状写潭水清的句子是4、下列词用法不同的是（）A、闻：隔篁竹，闻水声余闻之也久B、许：先生不知何许人也潭中鱼可百许头C、其：以其境过清不可知其源D、差：参差披拂犬牙差互5、解释下列句子中加粗的词:从小丘西行百二十步（西：)皆若空游无所依（依：)其岸势犬牙差互（犬牙：)凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆幽邃：）隶而从者（隶：)预习指向：熟读二、三自然段，结合注释试译二、三自然段。第二课时复习导入：检查预习：1、全班齐读第二、二段。2、结

7、合注释翻译课文。可：大约许：表示数目不确定，上下，左右，光景怡（yl）然，呆呆的样子。俶（chd）尔，忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅疾。西南，向西南。斗折验行，明灭可见：斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。明灭可见，时而看得见，时而看不见。其岸势犬牙差互：势：形势。（犬牙，名词作状语）像狗牙一样参差不齐。犬牙：像狗牙一样。差：交错。其：那。展示目标:熟读课文第二、二自然段并翻译，掌握第二、二自然段的写景方法，把握作者感情。合作探究：1、第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。2、潭水有什么特点？作者是怎样描写的？明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描

8、写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。3、我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。

9、先写鱼儿呆呆地一动不动，咛台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼彳台然不动彳叔尔远逝动静结合特写镜头4、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者

10、形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。巩固练习：1、课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？2、文中与“庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是。3、第二段对潭水的描写，分别从一、一等角度去点染，整段文字没有一个字写到,却又无处不在写。预习指向：熟读四、五自然段，结合注释试译四、五自然段。第三课时复习导入：检查预习：1、全班齐读第四、五段。2、结合注释翻译课文。寂寥：静悄悄的。悄怆，忧伤的样子。邃，深远。凄：（使动用法）使感到凄凉。寒：（使动用法）使.感到寒冷。以其境过清：因

11、为这里的环境过于凄清。以，因为。清：凄清。不可久居，乃记之而去：不可以长时间停留，于是记下小石潭的景象便离开了。居：停留。之：代游小石潭这件事。而：表顺承。去：离开。展示目标：熟读课文第四、五自然段并翻译，掌握第四、五自然段所描写的气氛，把握作者感情。合作探究：1、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来,迫害的身世遭遇的反映,写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受我们可以从中体会到封建社会中进步文人

12、的痛苦心情。2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）一一寓情于景3、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛巩固练习：阅读下面的文字，回答后面的问题。小石潭记（节选）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为土氐，为屿，为48,为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，治然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。1. 文章的作者是唐代的文学家（人名）。2. 用*7”标出下面句子的朗读节奏。3. 潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）其岸势/犬牙差互把下列句子翻译成现代汉语。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。四面竹树环合，寂寥无人。作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环