粤秀中学张静娴《初中汉字书写导学》学案

1、材料四：粤秀中学 20092009 届毕业生赵子仪同学，在最后一次语文作业的末尾写了这样一段话:学 案授课教师：张静娴 学校：粤秀中学QQ 250872173三维目标1 1、 知识与技能：初步探究并尝试汉字书写的基本方法。2 2、 过程与方法：听故事，讲故事，做游戏；动脑思考，动手实践，动心体验，尝试发现和体验汉字三美中的某一种美。3 3、 情感、态度和价值观：和汉字对话，以汉字之美为骄傲，写好中国字，做好中国人。相关链接材料一：中国文字具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。鲁迅汉文学史纲要材料二：“六书”分别为象形、会意、指事、形声、转注、假借。前四个为造字法，后两个

2、为用字法。（参考八年级上册第 236236 页汉字专题的“六书示例”）材料三：汉字书体的演变，按照先后顺序大致可以排列为：1 1、“篆书”一一大篆和小篆的统称，先秦时期使用；汉代官方专用，民间不再使用。篆书笔 意圆转，笔画复杂，如金丝铁线，图画性很强。2 2、“隶书”一一形成于秦代，兴盛于东汉，沿用至今。隶书的字形方正庄重，略扁微宽；笔 画丰腴饱满，讲究蚕头燕尾，一波三折。3 3、“草书”一一同样源于隶书，形成于汉代，兴盛于魏晋，沿用至今，但艺术价值大于使用 价值。草书的特点是结构简省，笔画连绵，随心所欲，狂放不羁。4 4、 “楷书”一一源于汉代的隶书，形成于东汉，发展于魏晋（魏碑体），成熟于

3、唐代，是现代汉字手写体的参考标准。楷书的字形端庄典雅，笔画横平竖直，整齐沉稳又变化多样。5 5、 “行书”一一在草书和楷书的基础上发展而来，成熟于东晋，沿用至今。行书既不如草书潦草，也不如楷书端正，字与字大小相间，疏密得体，笔画动静结合，轻松活泼。“张老师， 我发现用心书写的时候， 每一个笔画都有血液在流淌， 每一个汉字都有一颗心脏在跳 动，它们有的是淑女，有的是帅哥，有的超萌，有的耍酷，而且，它们都在冲我微笑！”小游戏1 1、猜猜看：结合汉字的意美，猜猜两段视频分别对应下列哪一幅作品，说说你的理由（参考七年级上册第 223223 页）2 2、读读看:美好的相遇我穿梭在密林般的古碑间，手指滑过

4、历史的痕迹，恍然回到他们的世界，与书法大家相遇。题记我是个书法爱好者，几年前去过西安碑林， 带回许多拓片。 我一直把它们珍藏在书柜中，每每 展开，那透出淡淡墨香的字迹、飘逸的笔画，总带我去追逐大师的步骤。美丽汉字一一初中汉字书写导学（参考七年级上册第 227227 页）最爱米芾我最爱米芾，每次想起他都不禁神往，爱他的书法，爱他狂放的性格，更爱他充满传奇的一 生。米芾的书法“集古字而自成一家”，运笔迅疾，中锋直下，垂缩留放，沉着痛快。当年他写蜀 素帖，随意自如，飞动洒脱，神采超逸，给人留下无限的遐想。他狂放不羁，一辈子活得极有个性，他爱石如痴，爱洁成癖，爱书达癫，爱画至狂。他寄情 翰墨，游戏人生

5、。率真和矫饰、狂傲和谦卑、坦诚和隐瞒构成了他双重的性格，也使他的作品独具一格。他作书认真，态度严谨，一幅作品，写了三四次，还只有一两字自己满意。试问有几位书家 能够做到？他不仅位列宋朝四大名家“苏黄米蔡”之间，也是中国历史上“搅乱”古董界的第一人。他 的临摹技术高超，常复制向朋友借来的名家真迹。归还时将真品和贋品一同呈上，让友人自选一 幅，选错了不得反悔。用“癫狂”和“可爱”来形容他一点也不为过。他的癫狂和可爱，在于他 与嶙峋怪石称兄道弟， 在于他写信写道“芾再拜”时就正正衣冠对信作揖， 在于他对世人送的名 号“米癫”不以为然与这样一位率真狂傲的书法大家相遇，怎能叫人不喜？3 3、写写看第一关

6、：范文美好的相遇的第一个小标题是“最爱米芾”，小作者还有第二个小标题叫“敬仰颜公”， 你可以续写后文吗？如果你也有一副心仪的名家之作， 则请另辟蹊径， 自拟小 标题，写一篇 200200 字左右的小作文，在赏析书法作品的同时，品评其作者。5 5、 写写看第三关： 请沿学案末尾的虚线裁下“我来织围脖”， 根据你对于汉字书写学习的感受 发表一条微博，与下次上课的同学们分享、共勉。拓展训练1 1、请在学案开头的米字格里书写“木”字和以“木”字为偏旁的汉字， 也可以尝试平时不容 易写漂亮的汉字，欢迎课后与我探讨合体字中形声字的书写技巧。2 2、 到新华书店挑选一本庞中华钢笔字帖（投资：RMB2.5RMB2.5 元），找出以下二十四个汉字，复 印剪切做成范本，每天在语文练习本上描红或者临摹十二个，每个字写一行。上大人孔乙己化三千七十士 尔小生八九子佳作人可知礼3 3、 每年春节，不管书写是稚嫩还是成熟，都坚持写一幅对联，大大方方地张贴在自家的门口，告诉自己：这是在回应祖先遥远的呼唤。4 4、将你发表的微博内容设计成为一幅公益海报，用漂亮的书写、 个性化的表达技巧和真挚的 感情来号召更多的同学一起练习汉字书写