小学数学课堂观察报告

1、精选文档学校数学课堂观看报告季燕燕随着素养教育的不断深化推动，基础教育课程改革的全面启动和实施，在学校数学教学中留意实践活动，培育同学的数学实践力量，已是国际数学改革的一个进展趋势。课程强调：“从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作是同学学习数学的重要方式”。学校数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，同学能够具有初步的创新精神和实践力量”。而同学的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培育的，同学的实践力量是在综合运用数学学问解决实际问题的综合实践活动中得到提高的

2、。数学课堂观看量表课堂观看量表（1）同学学习的维度时间 2011年11月17日 讲课人 邢俏芳 评课人 洪钰铨 课题 集合视角观看点结果统计评价反思预备同学课前预备了什么？是怎样预备的？预备了草稿本、笔，是课前老师要求带的。本班同学课前预备充分到位，他们平常的学习习惯格外好。预备的怎么样？有多少同学作了预备？预备充分，全班共41人全都预备好。学优生、学困生的预备习惯怎么样？预备习惯很好，都是整整齐齐地放在了课桌的左上角。倾听有多少同学能倾听老师的讲课？对哪些问题感爱好？全班41位同学有39位能认真倾听，对来自现实生活，具有挑战性的问题感爱好。老师提得问题要来自同学生活，要具有肯定的挑战性，所提

3、得问题要简洁明白，让同学明确要完成什么样的任务。有多少同学能倾听同学的发言？对哪些问题感爱好？有28位同学能倾听同学的发言，对同学自身有关系的问题感爱好。倾听时，同学有哪些帮助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？记笔记有2人，回应的有24人，还有4人在玩笔。互动有哪些互动行为？同学的互动能为目标达成供应挂念吗？接受了集体合作、沟通争辩。互动能为目标达成供应挂念。课堂教学需要师生互动、生生互动，多让同学争辩，充分发表自己的见解，同学在活动的过程中发觉、理解新知，培育同学的创新意识，同时还有留意培育同学的倾听力量，不仅要听老师讲，还要听同学讲，久而久之，就能养成良好的学习习惯，课堂教学效果才会更好

4、。参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？老师提出了32个问题，回答53人次，平均每人表达了1.66分，有41人次回答质量好，年圆满回答老师的问题。参与小组争辩的人数、时间、对象、过程、质量分析？本节课没有组织同学小组争辩。参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？乐观参与课堂活动的有36人，同学在老师引领下主动参与课堂活动，效果好，同学乐观动脑，另有5人时常开小差，做小动作。同学的互动习惯怎么样？消灭了怎样的情感行为？同学能在老师的要求下相互协作完成任务。整个过程同学心情愉悦，还能提示别人要站在哪个位置。自主同学可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与

5、状况怎样？同学自主学习的时间有16分钟，有39人参与，学困生也乐观参与到其中来了，比较认真地思考。在提倡课堂改革的今日，更多提倡把学习的主动权还给同学，所以老师在课堂上要给同学充分的独立思考、自主学习的时间，让同学学会自主学习的方法，做到“授人鱼，更要授人渔。”同学自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？自主学习形式有探究（有35人）、思考（有41人）。同学的自主学习有序吗？同学有无自主探究活动？学优生、学困生状况怎样？同学的自主学习有序，学优生都进行了自主探究活动，而学困生更多时候只是倾听别人的意见。同学自主学习的质量如何？同学比较擅长独立思考，自主探究，而且能够发觉问题

6、的本质。达成同学清楚这节课的学习目标？清楚。教学目标是课堂教学的灵魂，老师能在课堂的动态生成中机敏调适，目标体现了针对性，符合同学的实际，也成了老师教和同学学的行动指南。预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果呈现）？有多少人达成？作业由易到难，循序渐进，一节课同学开心兴奋，参与程度高，5道练习题，有4道同学全部做对。第5道经过老师的提示启发后，有23位同学答出来了。这堂课生成了什么目标？效果如何？这节课的目标是：通过操作活动，知道了集合的含义、表达方式，并能列出不止一种的算式来解答集合问题。学校数学课堂观看的思考随着教学改革的深化，我们的数学课堂教学开头变得更自由、更机敏，同

7、学也始终在开心的状态下乐观地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。有名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门，智力和力量才能得到进展。老师要擅长诱发同学的学习爱好，要充分利用数学课堂，把它创设成布满活力、魅力无穷的空间，从而激发同学的思维，让他们乐观地感受数学美，去追求数学美。1、培育同学的创新精神和实践力量。数学实践活动是发挥同学主体意识，培育他们主动探究精神的自由天地。它是以直接阅历和综合信息为主要内容，以具有教育性、制造性、实践性、操作性的同学主体活动为主要形式，以鼓舞同学主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征，

8、以促进同学整体素养全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。对培育同学的创新精神和实践力量更加有益。2、培育同学的学合作交往力量。实践活动需要同学合作学习，为他们供应了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包涵、敬重与信任，懂得了共同制造与共享。因此，他们能正确对待探究中遇到的困难，能热忱地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人供应急需的数据材料。他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。3、培育同学初步观看生活、运用数学学问解决简洁实际问题的意识。把所学的学问运用到生活中，是学习数学的最终目的。让同学在思考中学数学在活动中学数学、在现实生活中学数学，使同学感受到数学与现实生活的亲密联系，它可以挂念同学增进对学问的理解，了解学问的价值，增加学习和应用数学学问的信念。通过争辩，使同学既学会数学学问，又解决实际问题，提高同学的实践力量。4、培育同学健康的心理品质。实践活动需要同学合作学习，为他们供应了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包涵、敬重与信任，懂得了共同制造与共享。因此，他们能正确对待探究中遇到的困难，能热忱地帮组身边的同学排忧解难，也能为别人供应急需的数据材料，这样在课堂活动中让同学学会关爱他人，学会正确评价自己，正确评价他人，学会如何在成功与失败面前调整自己的心情，他们在合作学习上学到的做人的道理将影响他们的一生。总之，我们在