人教版八年级物理下册杠杆教案

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生： 口中学 口小学2,学科：物理2,课时：13,学生课前准备：一、课前预习了解预习课本举例生活中杠杆例子二、完成课后习题n教学课题(i)知道杠杆平衡，能判断出杠杆平衡。(2)理解杠杆的平衡条件。(3)初步学会分析三类杠杆，正确找出省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。三、教材分析体验杠杆平衡条件的探究过程，感悟三类杠杆在生活中的实际效果和用途，使 学生形成杠杆平衡条件学习的积极性。杠杆是学习力学的入门问题，学生只有形成对杠杆平衡的直观感受和印象，才 会在以后的学习中无往不利。同样的本节课的难度较大，充分理解和应用杠杆平衡 的条

2、件不是一节课就能做到的。希望通过较多的实验和图形类的题目，让学生基本 理解和掌握该条件。教学的主要难点1、了解杠杆平衡及正确得出杠杆平衡条件2、从实际物体中抽象出三类杠杆模型进而分析省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆的区 别。四、教学方法(1)实验探究杠杆平衡的条件，使学生感受形成物理规律的一般过程和科学方法;(2)运用比较与分类的方法分析三类杠杆，使学生初步认识省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。工教学过程引入：演示：几种平衡用杆秤举几个生活中测量重量的例子，询问：买的商品和秤泥是否等重？（板书课题-杠杆平衡）（一） 认识杠杆平衡1、学生活动1:在杠杆支点两侧挂上不等量的钩码，如何使杠杆处于平衡状态。提

3、问：（1）使杠杆处于平衡状态的过程中，能否调节螺母？学生答：不能。杠杆重心会改变，杠杆的重力与支架对它的支持力不能平衡。（2）要使杠杆处于平衡状态，应该怎么办？如果杠杆倾斜并处于静止状态或左右摆动幅度相同 作缓慢的匀速转动，是否认为杠杆平衡？学生答：要改变钩码的个数和位置，使杠杆处于静止状态。能。2、师生共同归纳：（1）杠杆在水平位置处于静止状态；（2）杠杆处于静止状态但不处于水平位置；（3）杠杆作缓慢的匀速转动。3-概括：以上三种情况，我们都说杠杆处于平衡状态一一处于静态平衡；处于动态 平衡。在初中范围内，我们只研究处于静止状态的平衡。4、板书投影：一般说来，杠杆平衡是指杠杆处于静止状态或作

4、缓慢的匀速转动。（二）探究杠杆平衡的条件1-过渡：观察杠杆一一“平衡一不平衡一平衡”这一过程，强调影响杠杆平衡的两个要素力和力臂。问题启发：杠杆平衡应满足什么条件呢？下面我们通过实验来研究。板书投影：研究杠杆平衡的条件（杠杆原理）2、学生活动2:在杠杆支点两侧挂上适当钩码，如何使杠杆处于平衡状态；在杠杆支点同侧挂上钩码和弹簧秤，如何使杠杆处于平衡状态。实验器材：杠杆、支架、钩码、刻度尺、线简单实验步骤：、如图，把杠杆的中点支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡;、在杠杆支点两侧挂上适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂

5、的数值填入下表；（重复3次）、在杠杆支点同侧挂上钩码和弹簧秤，并竖直向上拉弹簧秤，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入下表；（重复3次）实验数据的记录与处理：实验次数动力F1（牛）动力臂11 （米）动力x动力臂F1 11 （牛米）动力F2（牛）阻力臂12 （米）阻力X阻力臂F2 |2 （牛米）支点在Fi F2之间123支点在Fi F2一侧4563、质疑：我们通过实验得到了以上数据，我们如何从实验数据中找出“变中不变”的物理规律？4、引导：引导学生处理实验数据，渗透科学的处理方法，最后，师生共同归纳总结得出杠 杆的平衡条件。5、板书投影：杠杆平衡的条件

6、：动力X动力臂=阻力x阻力臂即：F 1 l 1= F 2 l 2思考：如图，杠杆处于水平平衡状态，某同学由图示得出Fl OA=F 2 - OB,这个结论对吗？为（三）分析三类杠杆1、提问并演示：要求如图装置中的杠杆在水平位置平衡，应在 A点或B点或C 点施加一个多大的竖直向下的动力？图中每个钩码的质量是50克。. 叫.曲 口】【. 口【mfr?!乙。要求学生根据杠杆的平衡条件回答以上问题。用弹簧秤的拉力当作动力Fi,分别测量各点动力的大小，验证答案的正确性。2、教师总结：在杠卞f的A点施加一个竖直向下的 1牛的动力，可使杠杆在水平位置平衡。这是 用较小的动力克服较大的阻力，是省力杠杆。这种杠杆

7、的特点是动力臂大于阻力臂。抽水机的柄，撬石头的撬杠等都是省力杠杆。板书：“ 1 .三种杠杆省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。 ”在杠卞f的B点施加一个3牛竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。它的特 点是动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，这是费力杠杆。板书：“费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。”在杠卞f的C点需施加一个1牛的竖直向下的拉力，可使杠杆在水平位置平衡。使 用这种杠杆既不省力也不费力。这种杠杆的特点是动力臂等于阻力臂，动力等于阻力， 这是等臂杠杆。板书：“等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。”3、组织学生画出图中切纸刀、羊角锤工作时的动力Fi和阻力F2的示意图，

8、标出动力臂li和阻力臂12。学生在课本上画力臂时，教师要巡回指导发现问题及时在全班纠正，然后由学生说出答案及理由。4、分析使用费力杠杆的好处。以缝纫机踏板为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。以课本图124中撬箱盖的撬棒为例， 这类省力杠杆虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。省了力，费了距离。【课堂小结】一、杠杆的平衡一般说来，杠杆平衡是指杠杆处于静止状态或做缓慢的匀速转动。二、杠杆的平衡条件动力X动力臂=阻力X阻力臂即：F 1 l 1= F 2 1 2三、杠杆应用一一三种杠杆六、教学反思本节课的容量较大，解决学生的直观印象就会耗费大量时间，学生在知识的 掌握和运用上，必须配以适