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文档简介
1、 10 风 筝教学目标1.学会本课的生字、新词。2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情,读出“我们”情感的变化。3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。教学重难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。教学工具课件教学过程一唤起情感,导入学习1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什么?和大家分享,好吗?2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧。出示课文题目,有感情地朗读课文第一自然段。二初读课
2、文,整体感知1.自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。3.再读课文,边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后,自己读一读这些句子。4.交流找到的句子,反复朗读。5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流交流。(交流要点:一是在读中发现,“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受。二是在读中质疑,“我们”的心情为什么会有这样大的变化?)三细读深究,领悟情感1.学习第二自然段。(1)要求学生多人次地读这一自然段。(2)读了这一自然段,你知道写了些什么吗?学
3、习(3)角色转换:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替?(5)(老师)原来,做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望。(6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读全段课文。2.学习第三自然段。(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么呢?(2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝的画面(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流。(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里会产生怎样的感想呢?(5)品味课文:用心多
4、遍朗读第三自然段。想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪),再读课文。四课堂练习自学生字,交流方法。(1)出示生字,指名组词、朗读。(2)观察生字,交流识字、写字经验。(3)练习书写生字,抄写词语。五课外延伸上网搜集或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。 板书设计： 10 风 筝 做 憧憬 快乐 放 快活 兴奋 找 焦急 重燃希望 希望、幸福、理想、快乐、童真课后练习1.选字填空。托拖脱(1)妈妈( )着沉重的脚步回到家里。(2)一个人用手( )着风筝,另一个人牵着线。(3)我摆( )了噩( )梦的困扰。(4)今天,我参加的是( )球跑比赛。2.选词填空。精心细心(1)这道题如果你(
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